高中足球选项教学竞争式教学对策研究

□ 董国华（海宁市高级中学 浙江 海宁 314400）

选项教学就是在体育课教学中，教师依据教学大纲、教材、学生的需要、场地器材条件等实际情况，向学生提供多项体育学习锻炼的内容，由学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自主地选择学习锻炼内容、项目，结合教师的指导性目标计划，按照适合个人和合作小组的学习锻炼目标进行主动性学习、自觉性锻炼的教学过程。

1、研究内容

高中足球选项教学竞争式教学方式方法。如何在不同的教学阶段采用不同的教育教学方法从而提高学生学习的兴趣和技术能力。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文以海宁市高级中学2012届足球选项两个班100多名学生为研究对象，另抽取海宁高级中学2012届足球班一个班50多名学生为对照班。

2.2、研究方法

本文的研究方法有对比实验法、文献资料法、问卷调查法、数据统计法、专家访谈法及数据分析法等。

3、研究过程与分析

3.1、传统足球专选教学内容与方法的弊端与对策

经过调查分析,,传统足球教学是以八大技术为核心内容展开的,,教学目的以培养学生技术动作为主,结果是教师很累,,形成学生喜欢体育而不喜欢体育课的被动局面。

3.2、足球竞争式教学研究过程

实验班采用竞争式教学方法，即将学生按照足球技术能力平均的分成7个小组，足球技术最好的学生为组长。再将7个组按照单循环标准进行编排即进行7轮比赛，每一轮三场比赛，每轮比赛的内容不同如表1。每场比赛分三局进行，胜一局记一分，七轮比赛结束后按照分数记录成绩，该成绩按比例记录到期末总成绩中，实验班比赛规则如表2。

表1：实验班比赛轮次表

表2：实验班比赛规则表

3.3、足球竞争式教学试验分析

3.3.1、足球竞争式教学实验前身体素质和足球技术分析

实验前对实验班和对照班进行身体素质、足球技术等方面的测试，其中身体素质测试包括4×20米往返跑和1000米跑，足球技术测试包括脚颠球、25米定位球直接射门和运球过杆。从表3,中可以看出,,实验班和对照班学生在身体素质、技术水平和体育兴趣上的测试结果P值均大于0.05说明他们无显著性差异,,因此本实验做到了齐同比较,,保证了实验具有较高的对比效果。

表3：实验前身体素质和足球技术测试一览表

3.3.2、足球竞争式教学实验前学习兴趣分析

问卷调查结果如表4，从表4我们可以看到问卷发放率为100%，实验班和对照班调查的平均分同样为63.5和65.4分，说明实验班和对照班对足球的学习兴趣基本没有差异。

表4：实验前实验班和对照班学习兴趣调查表

4、结论

高中足球选项竞争式教学模式突破传统教学方式，为枯燥的足球课题教学带来了全新的竞争式体验，学生在竞争性的学习环境下，学习兴趣被充分调动了起来，实现了新课标自主学习、高效学习的教学目标。另外，足球竞争式教学可以达到使更多的人得到锻炼、增加学生之间的团队精神、增加学生的竞争意识以及提高足球比赛经验等目的。