水平四《合作跑》课堂教学设计

□ 张进银(宁夏中卫市第二中学 宁夏 中卫 755000)

1、指导思想

通过体育与健康课程的学习，学生将：具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。本课教学以游戏“《大鱼网》”、“齐头并进”、“踏板接力”、“十字接力”和练习“合作跑”为内容，通过游戏和练习，让学生思考感悟团结协作精神。通过比赛形式激发学生合作学习兴趣，充分挖掘学生学习潜能，培养学生的合作意识和合作能力。

2、教学内容分析

跑是《体育与健康》水平四的基本教材之一，本课我对水平四教材田径中合作跑的内容进行了必要的拓展，即多人合作跑；让其基础健身的功能最大化，使之更符合新课程提出的育人理念，使之更符合初中阶段学生的身心发展特点，也为学生后继的合作式学习夯实基础。

表1

续表1

3、学情分析

七年级的学生正是生长发育的重要阶段，他们多为独生子女，平日缺乏与人交往合作的氛围，好胜好强，好表现。本课针对跑的教材练习较单调、枯燥，以多人合作跑为主线，对教材中跑的教材进行拓展设计，符合学生从小学到中学的一个心理上的转变。

4、教学方法设计

4.1、情境教学法。在课的准备部分我以“大鱼网”游戏和直观教具，为学生创设合作学习情景，引导学生对合作进行感性认识，为后边的“齐头并进”、“踏板接力”、“十字接力”合作跑教学埋下伏笔。

4.2、语言引导法引导学生积极灌输知识，使学生在参与运动的基础上体现成功体育和快乐体育的思想。

4.3、采用游戏渗透合作跑的形式激发学习动机、刺激学习欲望，让学生在合作的愉悦中获得运动技能和合作技能。

4.4、采用循序渐进的方法，由浅入深，由简单到复杂，寓教于乐。

5、教学过程设计

（见表）。

6、教学反思

本次课只是“合作式教学模式”的一个缩影，也只能呈现出“合作式教学模式”的一些构成要素，学生通过尝试—合作—组间竞争等几个环节的学习，每个学生既是交往学习的客体又是主体，每个人都在交往过程中加入自己的主观意识并做出自己的贡献，不管从锻炼身体的角度、情感交流、社会的意识等多角度来看，都极大地丰富了本课的体育教学。