商丘职业技术学院大学生心理健康状况初步调查

李媛媛

（1.河南大学 教育科学学院，河南 开封475004；2.商丘职业技术学院，河南 商丘476000）

商丘职业技术学院大学生心理健康状况初步调查

李媛媛1，2

（1.河南大学 教育科学学院，河南 开封475004；2.商丘职业技术学院，河南 商丘476000）

了解分析本校大学生的心理健康状况。方法：采用精神症状自评量表（SCL-90），抽取了本校400名大学生，获得有效样本375个，并进行了比较、分析。结果：本校大学生总体阳性检出率为22.9%；男女生在抑郁、焦虑、恐怖三个因子上存在显著差异；大一、大二在精神病因子上差异显著；大二分布在躯体化因子上差异显著；农村大学生与乡镇大学在躯体化、恐怖两个因子上得分差异显著；总体上本校大学生心理健康水平低于全国正常人群以及全国大学生的心理健康水平。结论：应针对性开展心理健康教育，培养适应社会需求的大学生。

本校大学生；心理健康；精神症状自评量表（SCL-90）

引言

商丘职业技术学院是一所年轻的学院，现正以其不断扩大的规模和发展速度展示着无限生命力。但是,当前高职教育在发展中还存在些问题,其中对学生心理健康的关注和重视不够就是当前急需解决的问题之一。我国关于大学生心理健康的研究很多，然而本校大学生的心理健康状况到底如何？仍然没有一个客观的评价。为了对本校大学生的心理健康状况有一个客观的评价，为学校的学生管理、心理健康教育和心理咨询工作的开展提供依据。我们对本校大学生进行了一个初步调查，并在此基础上对本校大学生的心理健康进行了分析。现将结果报告如下。

1.研究方法

1.1 被试

选取了在校大学生400人，共发放问卷400份，回收400份，剔除不作答和作答不全问卷25份，共收到有效问卷375份。其中男生176人，女生199人；大一124人，大二156人，大三95人；城市大学生48人，城镇大学生109人，农村大学生218人。

1.2 研究工具

采用症状自评量表（SCL-90）[1]。该量表共有90个题目，可以概括成9个因子，分别为躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。该量表对被试的感觉、思维、情绪、意识、行为及人际关系、饮食睡眠等都有所涉及。量表采用5级评分（1=没有症状，2=轻度，3=中度，4=较重，5=严重）来衡量被试知觉症状的严重程度。

1.3 数据处理

所得数据采用SPSS17.0软件进行统计分析。

2.结果

2.1 本校大学生各因子得分与全国常模、大学生常模的比较

由表1可以看出，本校大学生各因子得分均高于全国正常群体水平[2]，且有显著差异。这说明了本校大学生与全国正常群体相比，心理健康水平相对较低。

表1 ：两组SCL-90因子得分的比较

2.2 心理问题检出率

参照有关标准，只要各因子得分≥3，表示可能有中度以上的心理健康问题[3]。本校大学生中，男生、女生检出率分别为21.6%、24.1%，女生比例高于男生比例，经χ2检验，男生比例与女生比例并无显著差异。不同年级中大三检出率高于大一，大一高于大二，分别为：25.3%、24.2%和20.5%。经χ2检验，大一、大二、大三检出率无显著差异。来自农村的大学生检出率高于来自乡镇的大学生，分别为：23.9%和22.0%，而来自城市的大学生检出率最低，为20.8%，经χ2检验，三组之间并无显著差异。

2.3 本校不同群体大学生各因子得分的比较

2.3.1 男生、女生各因子得分比较

表2 ：男生、女生各因子得分比较

由表2可以看出，女生在抑郁、焦虑、恐怖三个因子上的得分均高于男生，且差异显著。男女生在抑郁因子上的得分差异主要体现在对异性兴趣减少、容易哭泣两个项目上；在焦虑因子上的得分差异主要体现在感到害怕、心跳的很厉害和感到很快要把事情做完三个项目上；在恐怖三个因子上的得分差异主要体现在害怕空旷的场所和街道、怕单独出门和怕乘车三个项目上。

2.3.2 不同年级大学生各因子得分的比较

由表3看出，大一在躯体化因子上的得分高于大二，且差异极其显著；大三在躯体化因子上的得分也高于大二，且差异显著。大一在精神病因子上的得分高于大二，且差异显著；大三在精神病因子上的得分也高于大二，但是差异不显著。

表3 ：大一、大二、大三年级大学生各因子得分的比较

2.3.3 不同生源地大学生各因子得分的比较

由表4可以看出，农村大学生与乡镇大学在躯体化、恐怖两个因子上的得分差异显著，其他则不显著；城市大学生与农村大学生以及城市大学生与乡镇大学生在各个因子上的得分均不显著。

表4 ：不同生源地大学生各因子得分的比较

3.讨论

本研究结果表明：本校大学生与全国正常群体相比，各个因子得分都显著高于全国常模、全国大学生常模。严重心理问题达到22.9%，说明本校大学生心理健康水平较低。

（1）不同性别心理健康水平差异显著：女生在抑郁、焦虑、恐怖三个因子上的得分均高于男生，且进一步检验发现主要表现在心跳的很厉害、对异性兴趣减少、容易哭泣、感到害怕。这与女生依赖、敏感、细腻的心理特点有关,男生的心理问题在敌对、偏执两个方面较为突出。因此，要依据男生和女生的心理特点，区别的开展心理健康教育。

（2）不同年级心理健康水平差异显著：大一和大三在躯体化因子上得分高于大二，且大一在精神病因子上得分高于大二。造成这一结果的原因是入学适应问题，表现在自我评价低、人际关系不良、情绪稳定性差等。大一新生需要更多的适应新环境，尽快的调整自己的角色；大二已经熟悉了周围环境，不管从心理感受上还是适应上，都达到较高的适应水平；而大三面临就业，看到人才的激烈竞争，不免产生自卑、焦虑和抑郁，对即将步入社会感到恐惧，一些强迫症状时常出现。因此，要更加重视大一与大三学生的心理健康问题，及时给予科学正确的心理疏导。

（3）不同家庭状况心理健康水平差异显著：在农村、城镇、城市大学生中，农村大学生与乡镇大学在躯体化、恐怖两个因子上的得分差异显著。造成这一结果的可能解释是，农村大学生看到自己的经济条件、社会地位、教育质量等方面与城市同学有很大差距,感到心理失衡,引起人际关系敏感。而感到自己不被接纳,产生自卑、抑郁、焦虑、社交退缩等心理健康问题。在开展大学生心理健康教育时，应给予农村大学生更多的关注和疏导。

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