略论大学生就业指导课程的现状及完善措施

王首民，朱薇

（吉林动画学院人文社科教学部，吉林长春 130012）

略论大学生就业指导课程的现状及完善措施

王首民，朱薇

（吉林动画学院人文社科教学部，吉林长春 130012）

近年来高校毕业生的就业问题日渐成为社会的热点。高校就业指导课程是学生了解就业形势、获取就业信息、学习就业知识、提升就业能力的重要途径之一。本文分析当前高校开设就业指导课程的现状以及存在的问题，提出了可行性的改善措施及对策，旨在探讨就业指导课程的实用性，使其能切实有效地提升大学生的就业质量。

就业质量；就业指导课程；能力；现状；对策

大学毕业生一谈到就业就会想到“难”这个字，然而企业也很难招聘到理想的员工，毕业生的素质与社会需求之间存在着矛盾。调查显示，大学生比较欠缺人际交往能力、团队合作能力、面试技巧等就业能力。有的学生不了解就业形势和政策，盲目就业；有的学生缺少必要的应试技巧和方法，与成功就业失之交臂。因此，如何完善就业指导课程，加强对大学生的就业服务，提升大学生的就业质量显得尤为重要。

一、就业指导课程教学的现状及存在问题

1.自主求职意识不强，忽视就业课程。有的学生依赖心理较强，不能自主去寻找工作，把希望寄托在家庭、学校；或者有的学生在就业时只追求经济发达的城市、相对稳定的岗位、薪水较高的职位，没有考虑到自身适宜从事什么样的工作。社会上存在的“托关系、走后门”的就业竞争不公现象和急功近利等不正确的舆论导向使得学生缺乏就业竞争信心，只关注专业课的学习，忽视大学生就业指导课程对今后职业发展的重要性。

2.教师队伍非专业化，师资力量匮乏。目前高校就业指导课程的教师人数相对匮乏，流动性较大。有很多省市并没有达到教育部所规定的专职就业指导教师和工作人员与应届毕业生的比例不低于1∶500的要求。有的高校甚至并没有专门的就业指导课程教师，只是辅导员授课，辅导员虽然对学生比较熟悉，知道他们的优劣势，但比较欠缺教育学、社会学等相关专业知识，并不能给学生提供专业的就业指导服务和开展专业化的就业指导研究。

3.就业课程内容单一，普遍流于形式。当前高校的就业指导课程多采取集中授课的方式，所有学生都是同样的授课内容，并不能为不同专业和不同层次的学生提供细致、专业、个性化、有针对性的就业指导。许多高校就业指导教师多从网上搜集一些资料去授课，并没有专门、系统的就业指导教材。教学内容单一，多是讲解就业形势和择业技巧的理念层面，忽视对学生潜能的挖掘。重理论、轻实践，课程教学多是以课堂教学为主，教师授课，学生听课，师生之间的互动较少。由于课堂教学的场地限制，实践教学无法开展，导致课程单调乏味，对学生缺乏吸引力，教学效果较差。

二、完善就业指导课程教学的具体措施

1.转变就业观念，增强求职竞争意识。首先应引导学生树立正确的人生观、价值观与择业观。树立自强、自信的求职心态，克服求职中的盲目攀高、盲目从众的心理障碍。其次帮助学生进行自我认知，分析自身的兴趣、性格、能力、价值观，并根据自身的兴趣、性格、能力、价值观分析自己所适宜从事的职业，为自己的职业发展奠定良好的基础。

2.强化师资建设，实现队伍的专业化。高校应保证师资队伍的专业性和稳定性。就业指导教师不仅要熟悉毕业生的就业形势，还要有教育学、心理学、社会学、人力资源等相关专业知识和较高的敬业精神。就业指导教学是服务于学生的教学工作，教师要细心、有耐心、有责任心。细心地观察学生对于就业的需求，耐心地为学生进行就业指导，对待工作有高度的责任心，在课后学生需要时也应进行及时的就业指导。

3.加强教学改革，创新就业指导课程。（1）案例教学法。教师可以选取有代表性的文字案例或视频案例，在课堂上组织学生进行案例分析，教师提出问题与学生共同讨论，最后教师对案例进行总结。进行案例教学法一方面可以让学生吸取案例中求职应聘的成功经验，也可以总结案例中求职失败的应试教训。案例教学法可以调动学生学习的主动性，主动参与到课堂的活动中来，让枯燥的理论教学生动起来。（2）互动教学法。互动教学可以实现教师的主导性与学生的主动性相结合。课堂不再是仅仅以教师为中心“满堂灌”的单一的讲授，而是让学生参与到课堂教学中来。在互动教学法中，教师可以开展模拟面试，学生是面试者，教师为考官。进行模拟面试时，教师对学生的仪表仪态、着装、面试礼仪等给予点评，还可以让其他同学观摩和点评整个面试过程。通过这种教学方法，可以让学生熟悉面试流程，发现自己没有意识到的错误，其他学生在纠错的同时也在让自己避免错误。互动教学法调动了学生学习的积极性，让学生由被动接受变为主动学习，提高了教学效果。（3）拓展训练法。拓展训练目的是通过精心设计的活动“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”。教师与学生可以在户外开展拓展训练。通过培训使学生体验团队的伟大力量，意识到团队合作的重要性，增强团队成员的责任心与参与意识，树立相互配合、相互信任、相互支持的团队精神和群体合作意识。大学生在求职过程中可能会遇到这样那样的困难和挫折，拓展培训可以使学生磨练战胜困难的毅力，增强学生在求职中的抗压能力。（4）社会实践法。就业指导课程一般都是在学校、课堂进行的。然而我们可以把上课地点搬到人才市场，组织学生参观招聘会、用人单位，让学生去做市场调研，帮助学生分析自己的目标行业并结合自身的优势选择合适的职位。学校也可组织学生在课余时间进行实习或者对相关专业的技能培训，弥补大学生缺乏社会经验的不足，提高毕业生的就业竞争力。（5）个性化教学。高校的就业指导课程教学内容应当结合不同专业的专业特点，开展个性化的就业指导课程，让学生了解自己所学专业的行业发展前景，使其具有较强的针对性。也可根据年级进行阶段化的就业指导，低年级的课程主要讲授职业规划与职业素质培养；高年级主要侧重择业观的引导与就业技巧。就业指导教师应根据每年毕业生的实际情况与就业形势不断地调整教学内容，做到与时俱进并富有针对性。（6）补充式教学。课程的教学时间是有限的、固定的，但是学生的就业指导工作应是无限的、不固定的。教师可以通过邮箱、飞信、QQ群等平台，在课后为学生提供及时的就业咨询和解答。也可根据学生的需要，邀请校内外的资深人士，以及企业的人力资源师等有针对性地开展就业指导方面的相关讲座。

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G640

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1008-178X（2012）07-0119-02

2012-03-02

吉林动画学院教学研究立项课题（吉动教研字1108）。

王首民（1962-），男，吉林长春人，吉林动画学院人文社科教学部教授，从事高校人文社科教学的功能与价值研究。