高校突发事件成因研究

2012-08-15李清华

长春师范大学学报 2012年7期

关键词：突发事件成因高校

李清华

（辽宁大学轻型产业学院，辽宁沈阳 110036）

高校突发事件成因研究

李清华

（辽宁大学轻型产业学院，辽宁沈阳 110036）

高等学校的稳定与健康发展是构建社会主义和谐社会的必然要求。近些年来，伴随着我国改革开放的不断深入及高考扩招等教育改革的逐步深入，高等学校突发事件频繁发生，因此深入分析高校突发事件的成因将是高校面临的重大现实问题。本文主要从高校外部、高校内部、学生本身及家庭教育四个方面分析了高校突发事件的成因，意在为研究高校突发事件的对策提供参考。[关键词]高校；突发事件；成因

2007年11月1日起实施的《中华人民共和国突发事件应对法》中明确规定，所谓公共突发事件是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。高校突发事件与一般的突发事件相比，在概念上既有相同点，又有不同点。高校突发事件是指由于自然的、人为的或者社会政治原因引发的，在高校内部突然发生的，大学生起主导作用的，不以高校管理者的意志为转移的，对学校教学、工作和生活秩序造成一定影响、冲击或者危害的事件[1]。

按照不同标准，高校突发事件可以划分为不同类型。（1）按高校突发事件的性质，可以划分为公共卫生类突发事件、政治类突发事件、治安安全类突发事件、自然灾害类突发事件和学校管理类突发事件；（2）按高校突发事件产生的直接诱因，可以划分为传染性疾病因素类、重大事件因素类、管理因素类、意外事件因素类、人际关系因素类、人为因素类和环境压力类突发事件；（3）按高校突发事件中学生的行为表现，可以划分为情绪宣泄型、违反校规型和违法犯罪型突发事件。

高校突发事件的成因错综复杂，具体表现为以下几个方面：

一、高校外部原因

1.自然灾害。自然灾害如地震、泥石流、海啸、火山喷发、台风等，是任何人都无法抗拒，无法控制的，但这些都将会给高校带来巨大损失与伤害，而且这类突发事件也是我们无法准确预测的。

2.西方国家在意识形态领域的渗透。随着经济全球化、政治多极化和文化多元化，一些大学生在人生观、世界观和价值观上也发生了重大转变，在某种程度上受到西方国家“西化”、“分化”的影响产生了困惑与迷茫。另外境内外敌对势力通过学术沙龙、英语角、捐款捐物、散发宗教书籍、发送电子邮件以及利用各种新兴媒体向高校进行宗教渗透，意在侵占当代大学生的意识形态领域。

3.社会发展矛盾产生的影响。随着我国经济的不断发展，改革开放的不断深入，人民生活水平的不断提高，贫富差距增大、政府官员贪污腐败、环境污染严重、就业问题突出、社会分配不公等现象日益严重。这些伴随社会发展而来的各种矛盾让处于青春期的在校大学生既气愤又无奈。如果没有及时进行正确引导与疏通，一旦发生特定事件，他们就可能将之当作宣泄的出口，产生不良后果。

4.新兴媒体的影响。随着以互联网、手机、户外媒体和数字电视等为代表的新兴媒体的快速发展，我国文化进入了一个大发展大繁荣的时期。同时，也带来了一定的负面影响。由于我国目前对新兴媒体管理的不完善，再加上个别大学生自制力差等自身因素，许多学生沉迷网络，荒废了学业。

二、高校内部原因

1.教学质量亟待提升，教学环境亟待改善。目前，高校内部的很多矛盾都是由于学校学生人数激增与学校软硬件设施不足造成的。高校学生没有固定的专业学习场所，固定的自习室与图书馆常因座位有限不能满足多数学生学习的需求。

2.后勤设施亟待完善，后勤管理方法亟待改进。高校后勤社会化改革的不断深入为师生的后勤保障带来了一定的便利，但是也随之带来了一系列新的问题。首先，后勤设施需要进一步完善。随着高校学生人数的激增，食堂、宿舍、澡堂、运动场所等设施明显不能满足学生的需求。其次，后勤管理方法需要进一步改进。后勤社会化促使校园内物价普遍上涨，学生就餐、洗澡、购买生活用品等支出费用逐渐增大，这给大多数学生尤其是贫困学生家庭增加了负担。

3.学生管理队伍亟待健全。目前随着高校学生人数的与日俱增，很多高校辅导员所带学生人数已远远超过教育部规定的1∶200的标准。面对数目庞大的学生队伍，学生管理队伍人员明显不足。此外，很多学生管理人员方法单一，不能准确掌握当代大学生的思想动态，不能与学生建立亲密的朋友关系，将学生看成是纯粹的被管理者，缺少相应的人文关怀。长此以往，遇到突发情况，学生将容易情绪失控，造成严重后果。

三、大学生自身原因

1.大学生特定的成长背景的影响。1980年左右，我国先后实行了改革开放和独生子女两项影响我国社会发展的重大政策。改革开放政策打破了计划经济体制，“集体”被推向社会，分拆为单个的“个体”，资源通过竞争在个体间进行分配，个人价值得以彰显。独生子女政策改变了中国传统的大家庭模式，以父、母、子或女组成的小家庭中人际关系趋向单一，兄弟姐妹关系逐渐淡化，同辈互助、平等合作的家族传统受到挑战[2]。

2.大学生心理素质较差的影响。多数大学生从小学到高中都是学习上的佼佼者，而进入大学之后，遇到同样优秀的同学，以前的优越感便不复存在，再加上大学不再单纯以学生成绩好坏评价一个人的价值，这就使得一些学生在心理上产生失落。一些来自偏远山区的家庭贫困学生因家庭条件所限，在物质生活上不能与同寝、同班同学相提并论，此外因无文体特长，不能参与学校、学院活动，更加深了其自卑感。理想与现实之间的矛盾困扰着一些大学生，失望感频频袭来，使得有些人开始怀疑自己，甚至用不信任的态度来对待周围一切事物[3]。

3.大学特定学习特点的影响。受我国传统应试教育的影响，无论是家长还是教师重视的都是学生的分数高低，他们对学生的教育也是以考上好大学为最终目标。因此一旦学生实现了目标，走进了大学校园，便会感到失去了奋斗的目标与方向，再加上大学的自主式管理模式，使得许多自制力差的学生放松对自己的要求。这些学生一旦受到境内外不良企图的人的诱导，极易走上错误甚至是非法的道路。