体育教学中学生学习积极性的培养

陈志福 林镇荣 陈永春 林振国

（1.漳州科技职业学院招生处； 2.漳州科技职业学院体育教研室； 3.漳州漳浦长春中学体育教研室 福建漳州 363000）

体育教学中学生学习积极性的培养

陈志福 林镇荣 陈永春 林振国

（1.漳州科技职业学院招生处； 2.漳州科技职业学院体育教研室； 3.漳州漳浦长春中学体育教研室 福建漳州 363000）

学校体育的基本功能与根本任务是——增强体质和增进健康。但是在“重文轻体”思想和事实上的“应试教育”等因素的影响下，越来越多的学生将大多数时间都投入到文化知识的学习上，缺少甚至没有时间进行必要的体育学习和锻炼，而在有限的体育与健康课上和体育器材设施又得不到足够的锻炼，获取应有的知识。现在有部分同学的“体育”根本不能得到应有的发展，导致体质持续下降，这就迫切要求我们改变教学方法，使学生由被动接受变为主动配合获取，使其身心真正得到全面而健康的发展。培养学生体育参与的积极性势在必行。

新课程 教学方法 积极性

在实践教学中发现当前相当大部分的学生在体育课上或多或少的存在着厌倦和抵触情绪，表现为：逃避体育与健康课上该学的技能技术和应做的练习或借口身体不适而拒绝练习，更有甚者找借口不去上课或沉迷于网络游戏的虚拟世界中，失去了对体育运动的兴趣，被动应付学习或逃避学习，导致缺乏锻炼，从而体质不断下降。因此，要提高体育与健康课的教学质量，单单依靠教师的热情与投入是远远不够的，还必须激发学生的主体意识，体育教学中应该通过多渠道的办法、方法来增强、提高学生的学习兴趣、培养学习的主动性和积极性，为终身体育锻炼打下基础，只有这样，才能真正提高全民族国民的身体素质。

这里，本人结合自身教育教学实践中的体会，就调动、培养学生学习的主动性、积极性，提高体育与健康课的教育教学效果，谈谈几个看法：

1 创造平台，让学生展示自身特长

体育教师要善于观察了解，发现学生的长处和闪光点及存在的个体差异，因材施教，因势利导，创造让学生展示自身特长的平台，提高其兴趣，充分调动学生学习的积极性。例如：学生有力量素质较好的，有弹跳能力较好的，有技巧性动作学得较快的，有擅长球类的，有热衷于田径运动的等，要在教学设计上加以综合平衡。再加上由于体育运动的普及和新兴体育的出现，许多学生都有自己擅长和兴趣的运动项目，作为教师，在教学中要善于发现、发挥学生的个体特长、主体优势，充分利用每个学生的特长进行主导教学，合理利用适当时机，给学生提供一个展示自我的平台，鼓励学生在体育活动中大胆展示自身特长，获取成功的喜悦和满足感。

2 创设切实符合学生心理的运动目标

自我效能理论认为：“目标的挑战性不仅激发个体的动机水平，而且也决定个体对活动的投入程度，从而决定其活动的实际成就”。教学实践中发现：有一部分同学厌倦和抵触心理的产生是因为在以往的体育竞赛竞争中处于失败的地位，不能体会到成功的愉悦，久而久之，失去信心和兴趣，不再希望接受这种挑战，从而导致厌倦和抵触情绪的产生；而体育特长生和少部分身体素质较好的同学，由于其身体素质突出，而课堂的练习内容对于他们来讲又过于简单，不能激起他们的挑战欲望，从而使其不喜欢接受体育课上的原有练习于是开始厌倦上课。因此，符合学生心理的运动目标和竞争可以激发学生提高学习的主动性和积极性，这样能使身体素质较差的同学体验成功的快感，建立自信，体验到体育运动的乐趣，减少了逃避体育课的逆反心理；身体素质较好的同学有了挑战的欲望和目标，有了竞争的对手，使他们也可以体验体育运动带来的乐趣，因此能够改善他们的厌倦和抵触情绪。所以体育教师应注意区分个体差异，有针对性地提出力所能及的或有挑战性的要求和目标，使学生感受进步，体验体育活动带来的快乐和愉悦，从而调动学生的积极性，使学生最大可能地融入到体育的氛围之中。如：在跳远练习中，可以设定不同的踏跳板，让身体素质较好的同学在远端踏跳板起跳，较差的同学在近端踏跳板起跳，同时在沙坑设定目标线，这样可以让不同身体素质的同学同时得到成功体验的喜悦，既增加了运动强度，又增加了竞争气氛，达到个体和总体的学习效果。

3 体育明星偶像榜样作用，宣传体育运动的乐趣

体育与健康课教学环境通常是风吹日晒，尤其是烈日炎炎的夏天和北风呼呼的冬天，而且除了要经受大自然的这些考验，还要承受机体的疲劳和肌肉的酸痛。这些，都可能使学生逐渐丧失对体育的兴趣，因此，必须让学生在艰苦环境中锻炼意志品质，感受到快乐和成就感。

现代体育赛事已成为当代学生喜闻乐见的一种活动，学生对中外体育明星都如数家珍，像球王贝利、百米飞人博尔特、刘翔、乔丹、费德勒等一些传奇色彩的体育明星更是为学生所津津乐道。体育教师可结合体育赛事、新闻，利用课堂练习前适当时机，说一些事例，引导学生认识优秀运动员成功背后所付出的艰辛努力，宣传教育正是由于他们在长期的训练中，铸就了勇敢坚强的意志品质，才能克服训练中的种种困难，从而在比赛中获得巨大的成功。教师应积极引导学生学习他们的体育精神，学习他们顽强拼搏的意志，在体育活动中自觉克服各种困难，在具有挑战性的运动中体验乐趣，体验战胜困难带来的喜悦，从而形成健康向上的以苦为乐的体育品质。比如：NBA是风靡全球的体育赛事，而NBA的球星更是广大青少年学生追捧的偶像，其中，科比.布莱恩特就是最典型的例子，因此，体育教师可以向学生介绍科比.布莱恩特在NBA夏令营中每天试投1000个三分球的事例，让学生知道，在这些辉煌灿烂的光环的背后，其实隐藏了多少单调而枯燥的日常训练，这样，便可以鼓励学生学习这种以苦为乐、先苦后甜的心态，从而提高参加体育学习和锻炼的主动性、积极性。

4 集体性项目活动，使学生领悟合作的快乐

经常性地参与集体活动，特别是参与集体性的体育活动，有助于学生加强合作意识，有助于培养团队精神，在参与集体性的活动中，学生会感受到很多个人活动所无法达到的快乐和境界。

体育活动不仅仅是个人的行为，同时也是一种社会性的行为。比如在蓝球场上逞个人英雄主义是不可能赢得比赛的胜利的，它必须通过团队的合作与努力，才能取得好的成绩，这样，集体性项目就可以让学生体会到团结协助的快乐。比如，在2004年的雅典奥运会和2007年的男篮世锦赛上，缺少明显大腕体育明星的平民球队阿根廷男篮和西班牙男篮，就是凭借着集体的团结合作，一举战胜了众星云集的美国梦之队，先后捧得奥运会金牌和世锦赛冠军。体育精神的精髓是竞争与合作，在体育运动中，竞争帮我们找到差距，获得了进步，而合作使我们增进了相互的了解与交流，体现出一种社会的情感与责任感，感受到交流的和谐之美。体育教师可以根据不同地区不同学校的实际情况，多开展确实可行的集体性体育项目，以此来激发学生对体育运动的热情。

5 宣泄不良的情绪，认识体育运动的心理调节功能

在学生的文化课学习无法避免“任务重”、“压力大”、“节奏快”，活动和休息时间相对减少的同时考试的频率却在增加，毕业班的学生更是令人同情。在这种情况下，体育活动就起到了它所应有的功效，学生可以通过体育运动，通过流汗排解心中烦恼，尽情宣泄不良情绪，缓解压力以求得心理的平衡与健康。球类、田径、武术搏击等运动可以使学生尽情地释放心中的郁闷，毫无约束地展现自我，使紧张、忧愁、焦虑、压抑、沮丧等不良情绪得以宣泄，使人轻松愉快，心情舒畅。从而缓解学习的压力，消除不良情绪的影响，减缓和治疗某些心理障碍、疾病。因此，体育教师可以通过引导和鼓励，发动更多的学生积极参与到体育运动中来，这样，学生便可以在运动的天地里无拘无束，既忘记了文化学习的压力，又可以提高参加体育锻炼的主动性和积极性。

6 传统和新兴体育运动项目教学吸引学生

武术、地方民间传统体育项目、有氧搏击操、街舞等传统和新兴体育运动宣扬个性、主张愉悦，深受广大青少年和学生的喜爱。

合理运用民族传统体育项目和新兴体育项目教学和欣赏，不但能够增加学生理解中国传统体育运动的文化，更好地继承和弘扬中华民族的文化遗产，又可以激发学生对民族传统体育产生兴趣；不但可以让学生展现自我，又可以学会欣赏体育之美、调节情绪，激发兴趣以投入到学习和锻炼之中，并养成自觉锻炼的习惯、增进身心健康和适应能力。我们采用武术或民间传统体育项目和新兴体育项目教学，不但提高了学生的形态机能和身体素质，而且还能为终身体育奠定良好基础，促进学生更自觉更投入地参加运动。比如跳绳、跳皮筋、传统民间游戏和中国民间舞蹈，新型体育项目中的街舞、花样跳绳等，学生可以结合自己的实际情况、爱好和需求，在学习过程中，选择自己喜爱的运动项目进行锻练，在运动的快乐中体会传统体育文化和新型体育休闲娱乐的无穷魅力。

学校体育教学中学生积极性、自主性的培养，是体育教师教学的一条原则。只要善于合理安排教材，灵活采用多种教法和组织措施，深入了解学生的需要，把课上得生动活泼，吸引学生的注意力，充分发挥学生的积极性和主体作用，变被动学习为主动锻炼，就能引导学生不断地接近并达到教学目标，取得有效的教学，真正实现培养学生终身体育的意识。学生的学习积极性培养成了，我们学校体育的基本功能与根本任务——增强体质和增进健康的实现也就事半功倍了。

G807.4

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2095-2813(2012)04(c)-0037-02