中职学校财会专业女生心理健康教育初探

何颖

摘 要：随着时代的发展，女性在各行各业中发挥了不可替代的作用，如何提高“半边天”的综合素质，更好地适应社会发展的要求，作为培养技术人才的重要组成部分—职校，应十分重视女生心理素质的教育，使其养成高品位人格，在将来社会中能各显其能，肩负起时代赋予的使命。但由于社会环境，传统思维以及其他各种人为因素的影响，在目前的职校教育教学中，职校女生心理问题越来越突出。本文站在一个中职学校财会专业班主任的角度，结合当前职业学校财会专业女生德育工作的一些实际情况，提出自己的一些看法和不成熟的建议，希望与同行们一起探讨。

关键词：财会专业；女生；心理问题；教育；调适

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）21-0202-02

中职学校财会专业的女生，是中等教育接受者中的一个特殊群体。她们年龄大多在16～18岁之间，正值青春末期。除了青春期常見的心理问题以外，她们同时面临着求学和就业的双重压力，加之社会上对职业技术教育仍然存在着一定偏见，因此她们在学习、生活、人际交往、自我意识、职业认同及择业受限等方面遇到或出现的心理问题更为突出。有研究显示，职业学校的女生比男生出现频率高的几项心理问题分别是：自卑、情绪不稳、学习焦虑、社会退缩。教育家陶行知曾说过：“中国的普及教育问题，大半是女孩子的问题，如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的最大难关”。实践证明，提高女性的整体素质，培养出大批出类拔萃的女性人才，必须靠教育，因为女性的多元化角色，决定了她既是跟男性并肩作战的职业女性，又是妻子、母亲。对女学生的教育不仅使女孩子受益终身，而且对社会发展、培养后代乃至民族素质的提高均有巨大而深远的意义。

一、中职学校财会专业女生存在的心理问题

（一）厌学，学习兴趣低

中职学校的生源素质参差不齐，大多数是中考的失败者，而有50%的学生被动选择职业学校，只有20%的学生是为了尽早工作而到职业学校读书，多数学生缺乏对职业教育的基本认识，在回答为什么选择我校财会专业时，90%以上的学生回答是父母的选择或是随大流，因为好朋友报了财会专业。认为职业教育是低等教育，学生在缺乏成功体验的同时，也对未来生活缺乏信心与清晰目标，而有研究成果表明，女性在成功意识方面与男性存在明显性别差异，其成就动机偏弱。随着就业压力的增大，我们的女学生普遍感到对前途一片茫然，社会上流传着一句话：干得好不如嫁得好！相当一部分女生受这种思想影响，不愿把自己的精力过多放在学好文化知识上，目光只停留在现实上，注重物质利益。

（二）“问题女生”影响力极强， 能够轻易左右相当一部分人的思想和行为

“问题女生”在财会专业的女生中的影响尤其大，她们不仅仅在生活以及人际交往方面特立独行，而且对班级里其他女生起着“模范”带头作用。比如说，在日常生活方面，她们的想法是女孩子打扮趁年轻，因为以后都是黄脸婆的；对待文化课的学习上，“问题女生”们的学习兴趣普遍不浓，而且会对其他认真学习的女生说一些“嘲讽”的话，比如，“你学死也不会考上北大的，不如求求神仙，找个好老公，就知足了……”。这些具有蛊惑性的话语，对于思想还不成熟的青春期职高女生们，她们很容易被这样的庸俗思想所左右，一旦接受了这个说法，老师们往往要花费若干倍的时间去做工作，而且效果不很明显。

（三）排斥老师，对老师持不信任的态度

“问题女生“只占班级很小一部分，但占大部分的其他学生也总是有着她们“独到”的见解。经常会听女生说，“老师你OUT了，你不懂了，我们年轻人有自己的想法！”不到30岁的女老师在她们嘴里都成了老太婆，班主任的苦口婆心在她们眼里都是老太婆的唠叨。对这些话是非常头疼的，处理一些女生问题也是很棘手。女生对班主任经常是不信任，持排斥态度的。比如平时花钱大手大脚，但当要收十块、二十块的班会费时，往往会拖着不肯交，认为她们开学时交了钱了，再收钱班主任会把这钱“贪污”了。把财会专业“算账”的本领发挥得淋漓尽致。

（四）女生中以各种喜好为基础，形成一些排他性的“小团体”

处在豆蔻年华的女生，是天真无邪的，是爱做梦的年龄，财会班级的女生也一样。可是在生活中，女生并不是一团和气的，她们是有着自己的小团体，不光是吃饭，走路和去商店都是一起的，而且住校的女生都希望和自己小团体的其他成员住同一宿舍，还更有甚者对宿舍其他女生持打压态势，老死不相往来，而且一旦失去管教，违反纪律往往是一群人。心理学中，加入或参与同年龄层次的小团体叫“同侪压力”。虽然在心理学上有所解释，但是在职高的女生中，这个表现更突出，更让老师担忧。

（五）爱慕虚荣，缺乏正确的审美意识，行为规范差

中职学校学生分布广，就我校而言，女生多来自农村，也有来自城镇，每个人的生活经历和生活环境不相同，家长的期望值也不尽相同，学生从四面八方汇集而来，往往被城市风貌及学校专业特点所吸引，而女性天生的潜质也常常在模仿外貌装扮及讲究穿戴上，在消费观念上，更有些学生不考虑家庭经济承受能力，恣意挥霍父母辛勤挣来的血汗钱，只为追求所谓的时尚。例如我所带的班级有名女生，其家庭非常贫困，但这个学生却是极度爱慕虚荣，家里每月只能提供最低的生活费，没有多余的钱财来满足这份虚荣心，她就不断地问老师同学借钱，来购买一些不适合自己的化妆品，整天浓装艳抹，实在没有钱又羡慕别人的衣着打扮，就想办法去偷宿舍里其他同学的衣服穿，在学生中造成了极坏的影响。这是一种缺乏正确的审美观念、爱慕虚荣，不能理性看待自己及环境而导致的心理问题。

（六）不成熟的恋爱心理

社会犹如一个大染缸，在各种思潮的冲击下，校园也并非一方净土，特别是财会班女生多，往往更容易吸引一些男生的注意，少数学生过早发展所谓个人情感是一个不容忽视的现象。现在大量的书刊杂志影视作品过多地渲染了男女私情，这对正在成长中尚缺乏一定鉴别力的女孩子来说具有一定的诱惑力，产生了一些误导，16～18岁的女孩子天真率直，爱幻想，好新奇，喜欢刺激,甚至会将游戏当现实，这当中，有的是幼稚，生活在自己的幻想中，不想结果如何，有的是偏听偏信，自以为找到了依靠，有的是为了某种目的，心甘情愿走入“游戏圈”。她们在恋爱期间心理波动大，易冲动，加之社会阅历浅，在复杂的社会环境下，或在所谓的失恋后，情绪难以控制，而有过激行为发生，这些是我们学生管理最应高度重视的问题。在我们的管理经历中，常常接触到一些失恋后的女生放纵自己的情绪，逃课，酗酒，甚至对她人打击报复，由此引发的学生违纪事件占50%左右。我班曾有一女生与同届某男生确立“恋爱关系”，结果导致该男生同校“前女友”的极度不满。该“前女友”某天夜晚纠集几个女生在校园操场掌掴了该女生，该女生家境不错，又是家中独子，咽不下这口气。于是号召全班同学去向“前女友”示威，“前女友”也不甘示弱，叫来了一群校外的“铁哥们”，双方在校门口形成“对峙”。事件惊动了派出所。到了派出所这两个女生才知道事件的严重性，害怕不已。

（七）部分财会专业女生心理负担极重

学习上的不顺心，生活上的不如意，职校女生的忧虑心理明显高于男生。她们经常因一件小事而烦恼，在调查中，其比例高达68.3%，超过男生24个百分点；经常感到脑子一片空白的为91.9%，也远远超过男生。他们在生活主要表现为动作缓慢，注意力不集中，思维迟缓，经常胡思乱想。持久的忧郁可能导致心理疾病。虽然余杭经济条件相对较好，但是由于职高的特点，有相当部分的学生家庭经济环境是很窘迫的。有一半以上的学生来源于较偏远的农村，功利性的学习占据着她们的头脑，由于社会竞争的加剧，就业困难，职校生找工作越来越困难，这给她们造成了巨大的心理压力。

二、中职学校财会专业女生心理问题产生的原因

中等职业学校财会专业的女生是一个特殊群体，她们中往往存在的心理问题比普通高中女生的心理问题更加普遍也更加复杂。她们在三年的职校生活后即作为社会建设的生力军步入职场，而且从业的方向多偏向于服务行业、企业。以我校的财会专业的女生为例，她们中的大多数今后是走向企业的，她们自身的心理健康水平不单单是个人的问题，还将直接影响到她们所在的企业。她们的心理健康水平将对整个社会的安定和谐起到举足轻重的作用。中职生的心理状态处于非稳定期。女生作为其中一个独特而脆弱的群体，她们不但要面临入校后所面临的所有问题，同时还面临许多更为复杂的问题。她们的心情既有继续学业的兴奋、好奇、向往，而更多的则是遗憾、酸楚、彷徨以及无尽的自卑、沮丧、郁闷、忧虑、空虚、失落和不满。

她们中有相当比例的人具有“五少五多”的特点，即从小得到肯定的少，长期遭到否定的多；行为习惯良好的少，缺乏自制散漫的多；学习兴趣浓厚的少，得过且过迷茫的多；善于理性思维的少，遇事鲁莽冲动的多；父母科学引导的少，家教简单粗暴的多。“问题女生”的大部分是留守学生。就余杭而言，学生的家长要么在外地做生意，常年不在家；或者父母双方感情破裂，婚姻关系仅仅在维持。对学生的家庭教育走极端化，家长对学生要么是几乎没有管教，要么就是教育方式简单粗暴，没有任何温情可言，由于学生缺乏规范的家庭教育，学生的行为习惯充满着买卖交易的味道，对待同学，对待师长，摆出一副生意人的模样，什么事都要讨价还价，又可气又好笑。

三、中职学校财会专业女生心理问题的教育及调适

女性教育是一个全面、细致的过程，在教育与管理中，我们应牢牢掌握的原则是让学生们做幸福的家庭人，通过家庭教育使学生具备家庭美德，掌握生活技能，形成良好的家庭沟通能力。其次，做成功的职业人，通过职业教育使学生具备良好的职业道德，掌握熟练的职业技能。最后，要求学生做合格的社会人，通过公民教育，培养学生社会公德和法制意识，形成公民意識。那么在具体操作中，我认为可以从以下几个方面入手。

（一）增强女生的情绪调适能力及心理承受能力

在实际带班过程中我发现有些女生表面上很阳光、乐观、开朗、愿意与人分享内心世界,但实际上是假阳光、懦弱、悲观、胆小，把自己的内心世界完全隐藏起来。甚至有些学生有些阴暗,自私、耍小聪明。因此可以对新生进行及时的心理普测，发现有心理问题的女生，有针对性地进行心理干预，做好个案咨询。同时请有关医学,心理专家以讲座形式开展青春期少女课堂,采用互动式授课方法,向学生推荐相关书籍让学生阅读,以增强女生的情绪调适能力及心理承受能力。要能够正视现实，无论是传统观念上的“男尊女卑”，还是目前社会存在的“职校是差生所进的学校”，相信自己的实力，相信自己的能力。树立远大理想，树立正确的人生观、世界观；要有追求要百折不挠，相信“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”对于自然原因造成的挫折，要能冷静对待；对于自身不成熟造成的挫折要能调整好心态，继续努力。学会正确评价自己，学会生活上自理，学会工作上独立思考，学会豁达大度。

（二）引导学生建立和谐的人际关系

处于这个年龄的女生，往往还不能很快适应高中生活，还带着初中生的叛逆。她们渴望建立起良好的人际关系，渴望沟通，渴望被理解，渴望被尊重，却又缺乏良好的人际沟通能力。不懂也不善于表达自己的情感。学校可以在新生入学第一学期开设有关人际交往方面的课程，引导学生建立和谐的人际关系。学校是社会的一个缩影，每个人都在其中扮演一个角色。如何把自己扮演成主角，很大程度上取决于个人能力的发挥。在智力因素和非智力因素方面，男、女生有很大的差异。女生善长形象思维、想象、表达以及机械记忆，同时感觉灵敏，能够善解人意，富有同情心。但缺少独立性和主动性，有时心胸狭窄、目光短浅。学校可以发挥其长处，开展各种有意义活动，因性施教。同时采取各种方法补其所短，及时指导，以改善职校女生闭锁、孤独心理。让她们能够接纳别人，亲近别人，关心别人，从而缩短她们与同龄人之间的距离，减少与父母、老师的隔阂，建立起和谐的人际关系

（三）建议增开女性形体课，礼仪课、鉴赏课作为校本课程

利用课外活动时间，以专业为单位在女生中开设这类美育课程。在我所带的财会班中，有些学生不切实际地盲目追求所谓的时尚美，不明白这个年龄段的女孩子青春靓丽，天真活泼，是不需要用过多外在修饰的，作为学生，衣着装束要符合学生身份，但有些学生浓妆艳抹，发型怪异，甚至有学生烫过爆炸头，自诩这就是新潮，就是美丽。职业高中相当一部分女生每天做的最多的事就是照镜子、化妆，甚至在上课的时候也不例外。因此我认为有必要开设这一类课程引导女生建立起正确的关于美的认识。

（四）改善校园环境，创设女性成才氛围

改善校园环境。首先改变教师认识的态度。在职校中，对于文化理论和专业课教学，女生的理解和接受较快，然而在职能实习方面，特别对于一些消耗体力较大的工种、危险性较大的工种，如钳工、电工等，女生由于本身的特点，一般不能很快适应，老师可能就会无意之中伤害她们的自尊心。另外，对于班级管理以及其他方面也应该敢于让她们挑重担。其次，要强化女子成才教育。在学校所作报告中，往往都是邀请一些“男劳模”、“男 名人”、“男英雄”，必要时也应宣传女性成才的典型事迹。开展一些诸如“我如何成才”，“如何展现我的风采”，“女生成才的影响因素有哪些”等讲座，开阔女生的眼界，增长女生的知识，增强女生的意志，培养女生的能力。

（五）开展具有职教特色“心身一体”的女生心理辅导工作

整合青春期教育、生命教育和心理健康教育，开展具有职教特色“心身一体”的女生心理辅导工作。贯穿在心理健康讲座和女生班心理活动特色课堂上。心理辅导员由教师和学生兼职构成。女学生心理或生理出现了困惑，她们往往更愿意与同性朋友倾诉，特别是对早恋问题，来自她们中间的具有影响力的女学生干部常常会更具有说服力和沟通能力。

（六）创建“女生团体心理辅导工作坊”

发挥团体动力作用，对于一些存在共性心理问题的女生开展团体心理辅导，以工作坊互动形式提高女生心理辅导的效率。比如有很多的女生对自己的休貌过分关注，甚至有些沉溺于幻想，在课堂上做白日梦，想入非非，梦想和自己心爱的人在一起。甚至一部分女生与异性交往过密，超越了友谊的界限。对于这样的问题可以首先开展团体心理辅导，然后再以个别交流的方式进行辅导。

（七）积极做好学生家长的思想工作

如果条件允许，尽可能地利用周末进行家访，从学生的成长环境出发更好地了解学生，理解学生。同时与家长多互动，使学生的教育能够更好地在家庭得到延续。

（八）心理辅导工作与教科研紧密联系

心理辅导工作与教科研紧密联系，在实践中体现出具体工作的科学性，在科研上体现出教学工作实性，即真正达到理论和实践的紧密结合。

总之，女性教育应该渗透到教育观、人才观和生活观中，教育模式也应以预防为主，教育领域应从人格辅导扩展到学习、职业、生活等，教育者在施教过程中往往会加深对“教学相长”的不断理解，也会出现许多崭新的、更具有深远意义的创造，从而推动财会专业女性心理健康教育的发展。

参考文献：

[1]陈小萍，张海钟.关于中国本土化女性心理学建设问题的探讨[J].牡丹江师范学院学报.2006,(5).

[2]楼超华.职校学生异性交往和性行为状况及影响因素[J].中国公共卫生,2007,(8).