初中数学活动教学初探

郑仓

【摘 要】初中数学的活动教学是以“活动”的交往方式开展的一种新型教学模式，它是素质教育发展的成果，对提高初中生的数学能力具有重要意义。本文就以初中数学的活动教学为对象，对如何开展初中数学活动教学提出了一些对策和建议。

【关键词】初中数学；活动教学；共同参与；集体讨论

一、前言

活动教学是伴随着新课改的不断深化发展而来的。基于素质教育的活动教学对教师和学生提出了新的要求。随着社会对人才在创新能力和实践能力方面的要求越来越高，学生创新和实践能力的培养逐渐成为活动教学的重点。

所谓活动教学是指在教学过程中，让学生通过亲身实践，获得直接经验，从而对知识有一个更好、更深入的了解和掌握。从本质上来说，活动教学是以“活动理论”为指导，将学习视为任务驱动、全身心参与的团队活动过程，它是一种独特的教学交往方式。与传统的教学方式相比，活动教学充分调动了学生学习的自主性，教师在活动教学中，不再是教学的主导者，而是以“辅导者”的身份进入课堂教学中。活动教学不仅是对传统教学的一种改革，更是传统教学的进步和发展。当前，关于活动教学的研究逐渐成为了一大热点问题，本人就从自身多年的初中数学教学经验出发，对初中数学的活动教学进行了研究。

二、初中教学活动教学的实施策略

初中数学是一门基础性的，逻辑思维缜密的学科，在初中数学教学中实施活动教学，让学生参与到数学教学的每个环节，不仅能增强学生对数学知识的理解能力，还能充分调动学生对数学学习的兴趣和爱好，提高数学教学效率。

1．学生参与教学内容和教学目标的制定

明确教学目标是活动教学进行的前提和基础，既然活动教学的本质就是要让学生参与到教学的各个环节，那么在制定活动教学的目标时，也要求学生广泛参与。教师应该充分利用学生资源，集体讨论数学活动教学的内容、方式以及目标等。例如，在对课程“勾股定理”的教学内容和教学目标进行讨论时，教师根据原有的教案，通过与学生之间的沟通和交流，广泛听取学生对“勾股定理”这一课时的看法和理解，共同讨论如何开展这一课时的教学，达到什么样的教学目标。通过教师和学生之间的沟通交流，以及教师的调查，制定出以下几个层次的目标：第一、让学生充分了解“勾股定理”的定义；第二、让学生对“沟通定理”的原理和公式充分理解和掌握；第三、让学生对“勾股定理”的实际应用有一个较为熟练的掌握。

2．集体参与，分组进行活动教学的设计

活动教学要求教师具有丰富的活动想象力，广泛的教学资源，但教师个人的能力总是有限的。因此，教学活动的设计就需要教师和学生一起来进行，集体参与。同时，由于以班级为单位的学生，数量较多，学生状况层次不齐，因此，在集体参与的过程中，又要采取分组活动的方式。比如，在对课程“四边形”进行设计时，一方面，教师要根据原有的教案，对相关内容进行取舍；另一方面，开展“平行四边形法则”的有奖知识竞赛，让每一个组的学生都参与到竞赛中来；同时，教师还可以开展“巧拼正方形”的比赛活动，给每一组的学生发放各种四边形模型，让学生在诸多模型中进行拼图，看哪个组拼出来的正方形最多，这样学生在实践操作中就能对四边形有一个更为清晰的认识。

3．创设活动教学情境，增进学生体验

活动教学重在学生的参与和体验，教师在进行数学活动教学时，可以创设多种情境和氛围，提高学生参与的欲望，让学生身临其境。例如，在数学课堂“全等三角形” 的活动课上，教师邀请学生上台为学生讲课，而教师则坐在学生中间，和学生一起学习。通过角色换位，学生站在讲台上，把自己对知识的理解和掌握程度放映到教师这里，同时，学生上台讲课，其他学生踊跃提问，增强了课堂的讨论气氛，学生在参与中不知不觉便掌握了该知识点。

4．活动教学与实际生活紧密联系，实现生活化数学教学

数学教学的根本目标还是要求学生能把数学知识应用到日常生活中。活动教学应该与学生的实际生活紧密相连，教师所选取的教学资料和素材应该来源于学生的实际生活中。例如，在“整式的乘除与分解”中，教师所选取的应用题应该贴近学生日常生活，吸引学生兴趣。学生在做题目的时候，就会感觉到数学在日常生活中随处可见，意义极大，学生学习数学的主动性也就提高了。

初中数学的活动教学是教师和学生共同学习和进步的一种有效方式，在这种教学模式中，教师和学生要多交流，多沟通，集体讨论和分组参与同时进行。只有这样，教师才能在不断的实践教学中获得经验，不断改进自身的教学方法，完善教学技能；学生也能在实践学习中增进认识。

三、结束语

新课改下的初中数学教学要求教师不断更新知识和教学技能，从学生自身的实际情况出发，根据学生要求实时调整教学方式和教学内容，让数学课堂教学充分满足学生学习的需要。在活动教学中，教师还要充分发挥辅导者的角色，让学生的主导作用充分体现出来。随着新课改的不断实施，活动教学的模式在实际的运用中将得到不断的改进和完善，在初中数学课堂教学中发挥越来越重要的作用。

参考文献：

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