在音乐教学中实施愉快教育

袁君宝

音乐教育对人才的培养有着重要的作用。音乐教育可以提高学生的思想素质，同时，对开发学生的智力、陶冶情操，也有着非常重要的意义。音乐教学中，注重学生的音高、节奏、乐器、听力训练，使学生掌握基本的音乐知识，可以激发学生学习音乐的兴趣，增强他们的音乐感受力。

一、掌握音阶音位

要掌握五线谱的唱名和音高，音调是学唱歌谱的基础。在教学过程中，根据儿童发音的难易，将唱名的排列打乱，重点先教do sol。因为这两个唱名是大调音阶中的主音，是歌曲中常用的“乐汇”。在唱好这两音的基础上再学唱比它们高一度的两个音rela，接着再唱mi。然后进行五声音阶练习，do re mi sol la，用大跳小跳方法进行巩固，因为五声音阶没有半音关系，比较容易唱好。最后教唱半音mi-fa，si-do。在整个C大调音阶出现后，再根据不同年龄段学生的理解能力，形象地向他们讲清半音关系，让学生知道fa的音高要与mi靠近，si的音高要与do靠近。经过反复实践，学生将能够准确地唱每一个声音。

为了使学生更好地掌握五线谱的音阶音位，我们平时可以利用儿歌帮助学生记忆，让学生把自己的五个手指看做五条线，手指就是五线谱。同学们边表演边念儿歌：“五线谱，像楼梯，向上高，向下低，一、二、三间fa、la、do，一、二、三线mi、sol、si，四线五线唱re、fa，第四间上是个mi。”这样，通过反复练习，同学们熟记了音阶音位，为下一步的试唱打下了基础。

二、加强节奏训练

人们常把节奏比作旋律的骨骼，儿童掌握了节奏，就能够更进一步地感受旋律，这对理解和表达音乐作品的思想和情感有着重要的作用。因此，在教学中，我首先让学生了解一些基本节奏型。其次，要求学生知道不同情绪的歌曲要用不同的节奏型。有的节奏可以表现活泼欢乐，有的节奏可以出表现坚定有力。另外，我们还要注意从学生所熟悉的生活出发，让学生去听，去模仿。如：小鸭叫、知了叫、汽车喇叭声。同时，我还注意采用从具体到抽象的方法对学生进行训练。如：老师问：“同学们，齐步走口令应该怎样喊？”学生答：“一二一。”老师问：“跑步口令怎么喊？”学生回答：“一二、一。”这时，教师板书齐步走的节奏、跑步走的节奏。在生动有趣的学习中，学生很自然地接受了四分音符和八分音符混合起来练习。在此基础上，再把四分音符和八分音符混合起来练习。这样，学生就会很快读出，边读边打节奏。通过这样的练习，学生对音乐节奏有了较深的感受，同时启发了他们对音乐课的兴趣。

三、把握好器乐教学

器乐教学是音乐教学的一部分。可选用“口琴”进行教学。在教材教法上，选择适合学生年龄特点的歌曲，由浅入深，由易到难进行训练。在掌握了基本吹奏方法后，让他们吹奏学过的歌曲。当听到自己能吹出一首首熟悉的优美旋律时，他们心里别提多高兴了。这样，就把“要我学”逐步变为“我要学”。

（乐清市清江镇一小）