关于对初中数学课堂活动的思考

徐雅琴

【摘要】 数学课堂活动是将学生与数学教学联系在一起的一种研究、应用数学的桥梁，学生在数学课堂活动中，可以更好地应用学到的数学知识，体验学习数学的无限乐趣. 在某种意义上说，数学课堂活动既是帮助教师更好的完成教学内容，同时也帮助学生能够充分掌握所学的数学知识，让学生和教师在活动中通过交流、互动、共同探索数学中的奥秘.

【关键词】 数学课堂活动；实践；初中数学

１. 前言

随着数学教学新课改的实施，教学课堂活动越来越被重视，改变了以往只注重提高学生的数学成绩，忽略培养学生的自主学习能力. 在数学课堂活动中，学生能充分享受学习数学知识、应用数学知识、拓展数学知识的整个过程，慢慢培养学生学习数学的兴趣，转变学生的态度，将数学课本内容与实践结合起来通过加强实践数学课堂活动，培养学生动手能力和实践操作能力. 由此可见，数学课堂活动不仅是数学教育的必趋之时，也是新课改教学的必然.

数学课堂活动能让学生在实践中积累学习数学的经验，把简单的数学理论应用到日常生活中来，培养学生对于学习数学的感情. 本文就如何举行数学课堂活动，在活动中怎样让学生更好的掌握数学知识、应用数学知识，如何能把活动气氛调动到高潮进行简单的分析，以下是有效开展数学课堂活动的一些看法.

２. 采取有效的活动方式使学生认识数学

选择一个好的活动方式是开展数学课堂活动的主要核心，教师应根据活动需要，准备一些内容和教具，在活动过程中，学生就教师所安排的活动内容开展活动，对不同的标题学生要尽可能的用有效的方式解决，教师应按照所学的数学内容合理的安排活动主题. 例如，在九年级教学“求证”题时，教师应先针对考试中经常出现的一类题型进行讲解，慢慢引导学生，在板书几道类似的题型，让学生自己去思考，实际操作，通过自己添加辅助线，不断探索，使学生掌握解答这类“求证”题的思路，激发学生对学习数学的兴趣，帮助学生从多角度、从方面去思索问题；在七年级教学“多边形求内角和公式”时，教师让学生们自己思考三角形、四角形、五角形的内角和度数，从而推论出多边形内角和的度数，学生将木棒组合、拼接出不同的多边形来计算，在实际操作过程中，不仅锻炼了学生的动手能力，还增加同学之间的合作精神，学生之间的积极讨论既活跃了课堂活动氛围，还调动学生的思考和创新能力，将以往学生在课堂上简单的听取知识变成自己获取知识，这样帮助学生更容易掌握和应用新知识.

数学课堂活动是把学生作为主导，让学生积极参加到教学活动中来，通过让学生自己动手去操作的形式去学习数学，给予学生充分的发挥空间让他们大胆的假设，验证知识，掌握知识，不在是一味的听取教师的方法. 这样彻底改变了传统的数学学习模式，让学生在数学课堂活动中亲身去感受数学带给他们的乐趣，将数学融入到社会的大课堂中，更有利于学生用数学方法去分析、解决日常的生活问题，在对数学的不断探索中，提高学生对自身的数学素养.

３. 在数学课堂活动中培养学生思维能力

适当的开展一些数学活动不仅培养了学生的动手实践能力，而且在活动中学生还学会了团结合作，学会了相互尊重，听取其他同学的建议，并在数学课堂活动中，积极地将生活与数学联系到一起，真正做到学以致用. 同时在选择哪些内容做为活动的主题也是至关重要的，要根据学生更容易操作和思考的问题进行选择，让学生在活动中构建自己学习数学的体系，循序渐进，更好的去学习数学. 以下示例既能激发学生学习数学的兴趣，还能帮助教师培养学生的思维. 例如，在教学“平方运算”时，学生在开始很容易就运算出１到９的平方数，以后的数就不能很快的运算出来，教师可以要学生围成一个圈 ，分别拿着一个数（１１到２５），教师问１１的平方，拿到那个数的同学要及时说出答案，答对了教师要给与相应的奖励，答错了也要作出相应的惩罚，这样学生在活动过程中都能积极的思考，偶尔的小小惩罚也能为活动增加无限的乐趣，同时还帮助学生更好地记住了这些大数的平方结果，也为以后再学习平方根打下了基础. 通过举行数学课堂活动，培养了学生的思维能力，不仅让复杂的知识变得容易掌握起来，还增加了师生间的交流，最重要的是把数学课堂变成数学“乐园”，让学生慢慢喜欢了数学.

４. 在课堂活动中开拓学生的视野

当前开展的数学课堂活动都需要学生亲自动手，动脑，通过学生实际操作去掌握数学知识，在活动过程中建立自己学习数学的体系. 因此，开拓学生视野在数学教学活动中是必不可免的，教师可以收集生活中素材或者让学生自己去寻找活动素材，使课堂活动变得丰富多彩. 例如，在八年级教学“测量高楼的高度”时，书本中插入了一张彩色图片，可以通过测量影子，根据比例测出高楼的高度，教师可以效仿书本上的方法，带领学生一起去按照这种方法来求得高度，根据这个例子，可以让学生联想一下，还可以用哪些方法来计算高楼的高度？有的同学想到采用“镜子反射”来计算，根据镜子反射也求得了高度，这些想法都来自与学生的生活. 像现在许多数学教材中都加入了彩图，不再是一味的文字叙述和数字计算，在学习“一元方程组”时，引入了房地产销售、批量销售等，在学习“不等式”时，加入了学校体育用品购买，计算怎样购买体育用品才更加节约，真正的生活与书本内容联系到了一起. 因此，学生可以从数学的课堂活动中拓展自己的视野，也可以将社会生活中的某些技巧应用到数学中来，通过举行数学课堂活动，帮助学生更好地把数学理论应用到实际中去，获得更大的收益.

数学活动让学生知道了数学在生活中的重要性，体会到了数学知识在身边无处不在，人人都应学好数学，让学生明白数学存在整个社会生活中，许多的数学问题都需要学生根据数学理论知识去解决，所以在学习数学时，我们要跟着数学的脚步去开拓我们的视野，突破教材，凭借自己的力量争取在数学的某个领域取得小小的成就.

５. 从数学课堂活动中提高教学质量

数学课堂活动是再数学教学资源的基础上开展的，利用教学内容联系生活实际，举行的活动. 从某种意义上讲，数学活动是为了更好的帮助教师达到教学目标，同时也帮助学生更好地掌握数学知识，学生通过自己思考，探索，讨论的方式解决问题，数学教学活动在一定程度上提高了教学质量，表现在以下几个方面：

（１）提高了学生主动学习数学的动力

数学课堂活动给乏味的数学课增添了无限的乐趣，在活动中学生积极思考，大胆假设，创新，不再是简单的听取知识，使学生成为课堂的主导.

（2）使学生更好地掌握了数学知识

在数学课堂活动中，学生可以更好的将书本知识应用到实际中来，将理论与实际结合，不仅有利于知识的掌握，而且使学生充分体会到数学在生活中广泛应用.

（3）增加学生之间的交流

学生在数学教学活动中通过团结合作，共同解决问题，既增加了学生之间的友谊，还为日后培养学生能更好的交际能力打下了良好的基础.

从以上几个方面可以看出，数学教学活动不仅在提高学生的动手能力和动脑能力，还为学生积累了丰富的经验，让学生真正体会到了数学的乐趣和数学的作用，激发了学生学习数学的兴趣.

开展数学课堂活动已经被许多初中数学教师实施了，它能较大程度的提高数学学习质量，是以激发学生学习数学为动力，帮助学生更好的掌握数学知识，并将其应用到社会生活中为目标的一种新的教学理论. 数学课堂活动从根本上改变了传统的教学方法，不再是老师自己在课堂上讲解内容，而是学生和老师一起完成知识的学习，共同探讨知识，学生可以向老师大胆的提出自己的想法，一起根据以往对知识的掌握来加以验证. 学生在活动中不断地探索，提高自己的数学素养，不断地开拓自己的创新思维，在和同学之间的交流中不断培养自身的交际能力，可见，数学课堂活动既是教师教学的“益友”，也是学生去实现自我价值的“阶梯”.

【参考文献】

［１］陆彩琴．初中数学课堂活动的实践与思考［Ｊ］．考试周刊，２０１０（２３）．

［２］喻新春．对初中数学新课程教学改革的一些体会［Ｊ］．理科爱好者（教育教学版），２００９（２）．

［３］季慧．让快乐充满课堂——初中数学课堂活动的实践与思考［Ｊ］．科技文摘报·教育周刊，２０１１（２）．

［４］古杰．初中数学教学策略探究［Ｊ］．教师，２０１１（３０）．