“每一种草都会开花”

任成栋

摘 要：每一名学生，作为班级组织中的一员，他和其他同学一样，都是草，都是会开花的草。班主任是班级管理的组织者和教育者，在班级管理中必须了解学生的个性和共性，才能因材施教，对症下药；才能使每一种草都能开花；才能促进学生成长，达到教育的目的。本文结合自己教育实践，从利用学生的自私、重视感恩的教育及降低心中的高度等一系列措施，谈如何使每一名学生都能成才，获得成功。

关键词：班级管理；问题策略；自私；感恩；降低心中的高度

有这样一个故事：地处深山的乡下学校准备组织学生到几十公里外的县城参加作文比赛。孩子们兴奋之余不免担忧，山里的孩子能赛过城里的学生吗？头发花白的校长看出了孩子们的忧虑，他说：“你们经常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？”不会开花的草？蒲公英是会开花的；汪汪的狗尾巴草是会开花的；就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的。孩子们说：“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花。”校长笑了：“是的，孩子们，每一种草都是一种花，栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花。不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花。记住，没有一种草是不会开花的，再美的花也是一种草！”

是啊，每一名学生，作为班级组织中的一员，他和其他同学一样，像草一样，都是会开花的。那么，在实际的教育工作中，如何使每一种草都能开花，如何促使每一名学生都能成才？下面是作者在班级管理工作中结合自己教育实践，对遇到的一些问题采取的对策及做法。

一、利用学生的自私使“小草”开花

司马公曰：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。自私出于生存，是一种本性；无私出于一种维持公平的道义，是人通过接受教育而形成的一种社会道德性，是一种境界。人类的行为，不论是出自生命自保的冲动，抑或是为荣誉而产生的善举，其动机都发端于利己心，没有任何力量能够消灭人类的这种自利本性。

在班级管理中，正确面对自私，不贬斥之，而是加以利用，不失为一种良策。如学生在刚进入初中的时候，由于自私心作祟，都抱着“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的心理、教室里纸屑乱扔，地上有垃圾没人捡，扫把倒在地上也没人去扶正，卫生意识很差。轮到值日的时候，各人分块而做，教室前后角落到了“山阴不管，会稽不收”的地步。轮到大扫除的时候，不少学生远远地避开了，很少有学生积极主动去完成。后来我发现，学生自己座位四周的地面都干干净净的，课桌也整理得井井有条的，可见，只要是与自己有关的，学生都能认真对待。于是我在班会上多次表扬学生自我管理能力，并指出教室是每一名学生共同的家，它的整洁需要大家共同维护。我还在教室的门口写上“这是你每天生活学习的家，为了你的健康，请保持清洁卫生”。每次进教室学生都会看到，一段时间以后，学生们的态度有了很大的转变，地上变干净了，大扫除同学们抢着干，争着干，从此教室变得非常整洁干净，同学之间的关系也变得融洽了。

人是“自私的动物”，这并不是一件可耻的事，我们不能回避。重要的是我们如何认识和利用“自私”，而不是逆性而为。我们要做的就是营造“我为人人，人人为我”的氛围。我们知道，这个世界上需要无私奉献，但事实上，生活中的许多事儿都因为只强调“无私”而收不到良好的效果，有时不妨试着利用“自私”，它会促使小草更快地开花。

二、重视感恩的教育，使“小草”开花

古人云：滴水之恩，当以涌泉相报。感恩亲情、报恩社会是中华民族的优良传统。然而在当今社会，由于物欲膨胀、价值观扭曲及虚拟世界的冲击，加之独生子女居多，孩子们中普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理趋势。他们远离了感动，忘记了报恩，以为父母的养育和教师的教诲都是理所当然的。感恩是什么呢？就是对曾经帮助过你的人心存感激，感恩生活的赐予，感恩你身边所拥有的一切，进而懂得知足，知道珍惜，更加热爱生命。其实懂得感恩是一个人最起码的道德品质，能知感恩也是懂得真善美，分辨是非的最起码的觉悟要求。

在班级管理中，重视对学生进行感恩教育，想方设法在学生心里播下感恩的种子，用心去浇灌、培育、呵护他们，帮助他们构建更加健康向上的精神世界，使他们以更饱满的热情和干劲投入到学习生活中去。如班级中有一单亲家庭学生，父亲因病过世了，只有母子两人相依为命。母亲工作不稳定，家庭条件较差，母亲对孩子要求很严，希望孩子能够通过读书出人头地。但处在青春叛逆期的孩子不懂得生活的艰辛，漠视母亲的辛苦付出，对母亲的教导非常反感。同时这位学生迷上了网络，出现了厌学现象，成绩出现了下降，母亲批评他几句，他就不理母亲，甚至顶撞母亲。这位母亲实在没有办法，哭着找到我，要我帮助教育这个孩子。我知道这个学生其实很要强，也很聪明，但由于家庭条件太差，很自卑，看不起母亲，也不愿意与同学打交道。同时，由于母亲太严格，自己又达不到母亲目标，便有了破罐子破摔的想法。有一天下课，我找他谈话，和他谈了他家里的事情，他有一些不高兴。我带他到操场上精心挑选了一块石头，把它装在早准备好的小布袋里交给他，要他时刻把这块石头放在贴身的口袋里，并且不得离身，他有点迷惑，还是答应着走了。过了几天，他跑来找我，问我为什么要他把石头放在身上，他难受死了。我和他说，一块小石头放在你身上几天，你就受不了了，你妈妈十月怀胎生下你，她有多难受，还含辛茹苦把你养大。他听了开始一声不响，过了一会儿，说：“老师，我知道我错了。”回到家以后，他马上向妈妈认错道歉。从此，整个人变了一个样，回到家马上替妈妈做家务活，学习刻苦了，与同学之间的关系也融洽了，人也变得自信，成绩也大幅提高。

学会感恩，人生将沉淀一份理性。学会感恩，生活将增添一份从容。学会感恩，生命才会轻装；学会感恩，前进的路才会一路阳光。如果我们班级的每一名学生都能感恩思报，做到恩恩相报，便可产生爱的“叠加”“裂变”和“良性循环”，真正形成“我为人人，人人为我”的良好班风，班级的亲和力、凝聚力、向心力必将增强。那么班级中的每一种草肯定会开花，并且会开得更鲜艳更芬芳。

三、降低心中的高度，使“小草”开花

古希腊德尔菲的一个古神庙前有一个石碑，碑上镌刻着一句话“认识你自己”。鲁藜在诗中写道：“总是把自己当成珍珠看，就时时有被埋没的危险，把自己当成泥土吧，让众人踩成一条路。”生活中，我们感到失落与痛苦，往往是由于没有摆正自己的位置。学生只有正确地认识自己，摆正自己的位置，才能真正感受成功的快乐。

班级管理中，班主任应引导学生正确地认识自己，根据自己的实际情况摆正自己的位置，要让学生有一种跳一跳就能摘到苹果的成功体验。这种成就感会提高学生的学习积极性，使他们脚踏实地地学习，而不再是好高骛远，不切实际的目标。班级中有一名学生，小学时各科成绩很好，每次考试都是班级前三名。到了初中以后，由于不适应新的学习环境，学习习惯差，成绩一天比一天落后。发现这一情况后，我及时找学生进行谈心，了解到该学生成绩下降的根本原因是父母对他期望太高，他自己也没有摆正自己的位置，每次都想考第一名，由于前几次都没有考到前几名，心中非常失落，回家后又遭到父母的埋怨，导致他对学习失去了信心，变得自暴自弃，从而出现了上述情况。了解这一情况后，我及时找来该学生的父母，和他们进行了沟通，准确地给学生定位，让家长积极配合，使学生有信心去实现目标，经过一段时间的学习，学生的目标达到了。然后我又适时地给他定一个只要他努力就能达到的位置，一段时间后，目标又达到了。就这样，学生的信心恢复了，学生的心情也从阴影中摆脱了出来。因为有了准确的定位，该学生的成绩提高很快。

做任何一件事情，只要在心中降低对完美的渴望，摆正你的位置，你就能更多地享受到成功带来的快乐，感受到那份意外的喜悦与满足，你的人生才会活出更多的精彩。如果我们班级的每一名学生都能摆正自己的位置，降低心中的高度，正确地认识自己，每一棵草都会开花，每一名学生都会成才。

给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会。不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，不要轻易地放弃希望，多一些等待，多一些呵护，每个孩子都需要有一些时间和机会来证明其价值。作为班主任，就要像花园里的园丁，对待学生像对每一棵草一样精心浇灌、培育、呵护，相信每一棵草都会开花，每一位学生都会获得成功。

（绍兴市锡麟中学）