中职语文教学中学生创造性思维的培养

韩丽杰

摘 要：创造性思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种物体、问题、观点产生的新的发现、新的解决方法、新的见解。教师在课堂教学中要善于提出问题，引导学生独立思考，使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。教师在教学过程中要善于营造民主宽松的氛围，尊重学生的个性，激发学习的兴趣，并开展多种多样的语文活动来培养学生的创造性思维能力。

关键词：中职语文；创造性思维；培养

“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。中职语文教学要适应时代发展的需要，为培养创造性人才服务，笔者认为需努力做到以下几点。

一、转变教育观念，培养学生的创造性思维能力

教师在学生的学习过程中应该是组织者、指导者、帮助者和评价者。在教学方法上要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，质疑而获取新知识，从而养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，提高创造性思维的能力。

1. 在阅读教学中培养学生发散思维的敏锐性

敏锐力是指敏于觉察事物，具有发现缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力。也即是对问题的敏感度。在阅读教学中，引导学生快速寻找文章的中心句或关键句，能训练学生对于问题的敏感度，从而培养学生发散思维的敏锐性。如我在教《我很重要》一文时，让学生快速阅读课文后，迅速找出“我”之所以很重要的原因。多数学生都能在比较短的时间内找到“我是由无数星辰日月草木失传的精华汇聚而成的唯一个体。”“我是人类精神之火链条中精致的一环。”“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。”“我们跟自己的伴侣紧密缠绕，无法分开。”“俯对我们的孩童，我们是至高至尊的唯一。”“我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。”等关键句。经过这样的反复训练，学生发散思维的敏锐性也在潜移默化中得到了培养。

2. 在阅读教学中培养学生发散思维的流畅性

流畅性是指在发散思维的过程中，思维反应的灵敏、迅速，畅通少阻，能够在较短的时间内找到较多解决问题的答案。在语文阅读教学中，我常常抓住一些能引发学生发散思维的触发点，引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题，将思维的触觉伸向不同方向，培养发散思维的流畅性。如在教杜甫的《登高》一文时，我抓住“万里悲秋常作客”的“悲”字，引导学生和文本对话，和作者对话，思考作者的悲从何来。学生经过阅读思考后，想到了“年老多病”“孤独寂寞”“客居他乡”“命途坎坷、壮志难酬”“国事不宁”“生活困苦”等答案。在这样的训练中，学生的发散思维纵横驰骋，流畅性自然得到了切实的培养。

3. 在阅读教学中培养学生发散思维的独创性

独创性是指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应。亦即和别人看同样东西，却能想出和别人不同的事物。独特性是发散思维的最高目标。在文学作品的阅读教学中，展开想象，续写独特的结尾，能有效培养学生发散思维的独特性。

二、充分显示师生思维活动的全过程，激励创造性思维能力

创造性思维是产生新的、前所未有的思维成果的活动，它不能通过知识信息的记忆，显现来激发，而主要是通过创造性思维过程的显示、传递来激发。在教学中怎样显示思维的全过程呢？主要是通过教师的讲述来完成。关键是讲什么？传统教学中，教师讲的主要是知识信息，讲做法、解法和解题过程，将教师或前人的思维成果，通过讲授注入学生的大脑。在实施创新教学时，教师所讲的重点是自己怎样想的，怎样思考的。主要不是讲思维的结果，而是讲思维的过程和思维的方法。在课堂教学中，学生的思维过程主要是通过教师的提问：“你是怎样想的？”学生回答来显示的。无论学生是正确回答还是思路卡壳，教师都可以在显示学生思维全过程的要求下，充分利用这一环节，从而对其他学生的创造性思维产生激励启发作用。

学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展，值得我们去培养。例如韧性，这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造？语文教学有着培养韧性的最佳素材：为了报国文天祥九死一生，矢志不渝；为了求真，布鲁诺锲而不舍；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成。我们解析这些范例，训练学生阅读的同时，应不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎战挫折，拼搏进取，只有具有良好的创造个性，我们创造能力的提高才有了可能。

三、加强对学生学习方法的指导

现代社会，教师要培养学生收集和处理最新信息的能力。科学技术的迅猛发展，新技术、新成果的不断涌现，瞬息万变的信息纷至沓来，令人目不暇接。只有不断地获取并储备新信息，掌握科学发展的最新动态，才能对事物具有敏锐的洞察力，产生创造性思维的灵感。否则，创造性思维将成为无源之水，无本之木。因此，要引导学生通过各种渠道获取新信息，如，通过图书馆、电视、报纸、互联网、社会调查等获取信息，为创造性思维奠定坚实的知识基础。广泛开展语文活动是培养创造性思维的重要途径。语文的外延与生活的外延相等。语文无处不在，无时不有。因此必须树立大语文观，广泛开展语文活动，在活动中培养和提高学生创造性思维的能力。要开展读书活动，对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感。要善于摘取书中精彩之处为己所用，经常读书读报，多观察、多动笔。举办辩论活动，编排课本剧，既让学生学到了书本上没有的知识，又培养了能力，从而极大地促进了学生创造性思维的发展。

总之，语文教学中我们要努力培养学生的创造能力，开发他们的智力资源，适应时代发展的需要，培养创造性人才。

（灯塔市中等职业技术专业学校）