上好小学英语复习课的策略

胡娜

摘 要：复习课是保证课堂教学质量的根本前提，也是学生吸收和掌握英语知识的重要保障。教师要从培养兴趣、系统归纳、注重实践、反思调整等方面探究上好英语复习课的有效策略。

关键词：英语；复习课；有效；策略

复习课是保证课堂教学质量的根本条件，也是学生吸收和掌握英语知识的重要保障。在英语复习课上，教师既要帮助学生查漏补缺，还要帮助学生复习基础知识。在复习练习中，增强学生的英语语感，不仅可以达到提高阅读能力和书面表达能力的目的，还能使他们掌握归纳知识、整理知识的方法与技巧。在传统教学中，教师往往只会注重对学生知识的传授，没有很好或及时考查学生对课堂知识的掌握程度，这就导致他们盲目学习，很难养成良好的学习习惯。因此，教师应积极改变学生的这一学习模式，帮助他们养成课前预习、课堂听讲、课后复习的好习惯。那么在小学英语教学中，教师该如何上好英语复习课，促使学生吸收和掌握更多的英语知识呢？

一、培养兴趣

兴趣是学生参与学习的动力。在英语复习课上，教师要改变以往单调、呆板的教学模式，以趣味教学和实践教学来培养学生的学习兴趣，让他们在愉悦的学习气氛中学习英语、掌握英语。教师还可以巧妙地使用实物、图片、投影仪等直观教具进行有效的复习教学。例如在复习“名词所有格”时，教师可以借助投影仪向学生展示“Family Tree”，使其通过直观图片清晰地了解“Jims sister”“Helens husband”等所有格的用法。教师还可以引导学生自己制作“家谱”，让学生在实践中更深入地学习和掌握语法知识。又如在复习《Where is it？》这一课时，教师可以在利用多媒体展现“a picture of a classroom”，让学生以对话的形式进行系统、有效的复习、回忆。教师在展现这些课本上的图片时，不仅可以促使学生回想课堂教学过程，调动学生学习积极性，强化记忆，还可以很好地让学生重现知识，在激发和培养他们学习兴趣的同时，达到吸收和巩固知识的目的。

二、系统归纳

上英语复习课时，教师还要引导学会系统归纳，来分析知识点的内部联系，达到环环相扣、有效复习的目的。在复习教学中，教师还应注重对词法的教学，在让学生识记词汇音、义、形的基础上，引导学生寻找词义变化、相同词义与相反词义，以及读音相同的词汇，只有系统地理清词汇知识，学生才可以深入理解与掌握所学过的知识点。例如在复习《Food and drink》一课时，教师可以从复习英语单词入手对学生进行词汇复习。在讲到“hamburger”“potato chips”“dumplings”时，教师可以引导学生归纳其他属于“food and drink”的单词，如“noodles”“porridge”等。教师在讲到“tea”“milk”“juice”时，可以引导学生运用这些单词组成短语或句型，如“She drinks a cup of tea.”“I want to drink a bottle of juice.”等，进而培养学生的语感，训练他们的书面表达能力。

三、注重实践

在复习课上，教师应注意引导学生参与实践，激发学生主体意识，在培养他们自主学习能力的同时，进行有效地复习教学，并使其掌握更多学习英语的技巧。例如在复习《How do you come to school》一课时，由于本课的教学重点是“一般现在时”，教师可以引导学生自己归纳知识点，并利用“一般现在时”的语法结构编写英语对话。如：

A：How do you usually come to school？

B：I usually by bike to school，but sometimes I come on foot.

A：How does he come to school？

B：She usually comes to school by bus.

教师在引导学生归纳、总结语法知识的同时，不仅能很好地激发学生学习英语的兴趣，还促使学生在实践中达到巩固知识、培养口语表达能力的目的。

四、反思调整

教师还应不断对复习课进行反思与调整，在促使学生得到梳理知识、掌握知识的基础上，达到有效复习、融会贯通的教学效果。例如在复习《What are you doing？》一课中的“现在进行时”语法时，教师发现学生对这个语法并没有很好地掌握。这时，教师可以及时地对其作出调整，以情境对话、接龙比赛、问答竞赛等形式，让学生深入了解和学习“现在进行时”。如问答竞赛，教师有意识地把学生分成n组，让学生A进行提问：“Whats she/he doing？”学生B做出动作，学生C进行回答：“She/He is reading a book.”教师在进行反思教学中，不仅可以了解学生对知识点的掌握程度，还可以有效地调整教学计划，对培养和发展他们英语水平起到很好的促进作用。

总之，在小学英语复习教学中，教师要尽可能地帮助学生掌握旧知识、吸收新知识，在强化学生记忆的同时，培养他们学习英语的水平。教师要善于培养学生复习英语知识的兴趣，达到吸收知识、巩固知识的目的；教师要引导学生学习系统归纳知识点，在培养学生英语语感的同时，训练他们的英语表达能力；教师还要在复习教学中注重对学生实践能力的培养，促使他们在实践中学习英语知识、应用英语知识；教师还要及时地做出教学反思与调整，在了解学生对知识点掌握的基础上，调整有效的复习计划，达到培养和发展他们英语水平的目的。

参考文献：

[1]黄惠民.语音能力与阅读理解的依存性研究[J].齐齐哈尔大学学报,2004(7)．

[2]咸修斌.博采众长，因材施教——浅析与外语教学法相关的几个因素[J].外语界,1999(2).

（沛县正阳小学）