如何做好中小学数学学习方式的衔接

刘宏霞

小学生的数学学习主要是在教师的直观、形象引导下，多动口动手、多做巩固练习来完成的；进入中学后，随着数学内容的加深，对学生就有了较高的逻辑思维和抽象思维要求。数学学习主要是学生自己观察、发现、归纳解决问题，这也就使得许多学生感到不适应。为了使学生能顺利地完成中学阶段的数学学习任务，作为数学教师，必须做好中小学数学学习方式的衔接工作。

一、指导预习，培养自学能力

数学学习应该从提前准备入手，让学生事先做到心中有数，也就是要去预习，这样会收获到事半功倍的效果。“授之以鱼，不如授之以渔。”指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。但许多学生不会预习。预习并不是将课文走马观花地看一遍，还要掌握重点概念和定理，理解例题的解题思想，甚至还要仿照例题的解题过程去试做课后练习。如果遇到问题可以通过同伴间的合作交流加以解决，也可以通过查阅资料解决，还可以寻求教师的帮助。

二、做好课堂笔记，培养数学解题思维

一些学生认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行，没必要记课堂笔记。这种观点是错误的。中学阶段数学学习内容多，课堂知识容量大，因此，要学好数学必须养成良好的学习习惯。在实践的教学中，我感到课堂笔记是学习过程与学习方法有机统一的极好载体，让学生学会做好课堂笔记不但能够卓有成效地帮助学生学习，同时也是培养学生能力的有效途径。数学学习笔记并不是把教师所讲的所有内容都抄下来，而是要重点记那些课本上没有的典型题目，教师课堂上拓展的内容，还有典型的解题方法和解题思想。这样，可以扩大学生的知识面，培养学生的数学解题思维，对学生的复习十分有利。

三、温故知新，培养课后复习习惯

课后复习的目的就是对教师当天讲过的知识，进一步消化、理解和巩固。其特点是及时和以往作斗争的有效形式，是增强记忆、克服遗忘的有效途径。通过复习，不仅能强化记忆痕迹，巩固对知识的保持，进一步加强对知识的理解，而且还可以培养学生积累资料进行整理复习的能力。

课后复习时应该做到：在做各种习题之前将教师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚就立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中，要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

总之，学生从小学到中学主观上都存在着一种求知的良好欲望，但客观上也存在着很多不适应的地方，如果不注重引导，学生就会因学习方法不当而产生分化，大部分学生的积极性会丧失，成绩会大大退步。因此，做好中小学数学学习方式的衔接尤为重要。

（唐山市丰南区王兰庄中学）