实习医院教学师资队伍建设的探讨

张品俊，陈霖柏，宋小英

摘要：实习带教教师是临床实习教学的核心，关系到实习教学质量的提高，对医学人才的培养具有深远的影响。实习医院师资队伍的整体教学水平影响和制约医疗科研水平的提高。加强实习带教师资队伍的建设，提高实习带教教师的综合素质，是提升临床实习教学质量的重要举措。结合我国实习医院教学师资队伍建设情况，探讨如何加强实习医院教学师资队伍的建设。

关键词：实习带教；师资队伍；建设

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0086-02

临床实习教学是医学教育中的重要环节，它是促进医学生将所学知识理论联系实践，培养医学生职业素养和实践能力，为毕业后成为合格医师奠定基础[1]。实习医院教学师资队伍整体水平的高低，直接关系到医疗人才培养效果的好坏，建设一支综合能力优秀的师资队伍，可促进临床实习教学质量的提高，促进医疗科研水平的提高，为社会输送高素质的医疗工作者。近年来，为了满足教学需求，实习医院不断扩大其实习带教师资队伍的规模，但其师资质量并未跟上，部分教师掌握的专业知识不够，或者缺乏相关的教学经验，致使临床实习教学质量低下，学生未能真正地掌握专业的医疗知识与技能。因此，实习医院必须采取强有力的措施不断加强实习教学师资队伍的建设，着力于教学师资队伍整体水平的提高。实习医院教学师资队伍建设可从以下四方面入手。

一、注重思想政治教育，提高职业道德素养

目前医院医疗任务繁重，医疗压力大，医生每天忙于应付疾病诊疗和医患沟通。医生在科研、晋升等方面的压力下，临床教师在职称晋升、论文发表、科研成果等方面放了大量的精力。这两方面在一定程度上影响了临床医生的教学积极性。加强临床医生教书育人思想教育，提高实习带教教师的思想政治水平，使其乐于从事临床实习教学，提升职业道德素养，能够保持爱岗敬业的职业精神，积极、主动地推动临床实习教学质量的提高。加强实习带教教师的思想政治教育，一定程度上可以提高实习带教师资队伍的稳定性，减少高技能及高素质教师的流失。

二、改善实习医院环境，吸引优秀教师

实习医院优良环境建设主要包括硬环境和软环境。硬环境主要指为实习带教教师提供一个理想的工作环境及生活环境，提高教师的生活水平，这是医院留住优秀人才的关键点；软环境主要指在日常工作中，尊重并理解实习带教教师，肯定其教学工作对医院所做出的贡献，为其提供一个积极、向上及和谐的工作氛围[2]。改善实习医院环境，必须从硬环境及软环境这两个方面入手，通过加强硬环境的建设，吸引优秀的实习带教教师。制定政策激励优秀教师，同时通过加强软环境的建设，营造积极健康的成长环境，吸引优秀的教师，稳定医院实习带教的师资队伍，提高医院的人才实力，增强人才优势。

三、建立健全师资队伍管理机制

1.制定行之有效的临床教师聘用制度。医院对实习带教教师的任用进行公开选拔、竞争上岗、择优聘用的办法，选择优秀的老师进行实习带教，同时与被聘用的教师需签订相关的聘用合同，限定基本教学工作。此外，教师的聘用还应进行流动和淘汰机制，若教师未履行教书育人的职责，或者不符合相关的规定要求，则可以进行适当的调整，优化教师资源，提高实习教师的整体质量。同时可与高等院校教师联合进行师资培养，逐步施行教师资格认定制度。

2.加大对教学的分配机制，营造良好的教学氛围。医院领导要做到领导重视教学，充分认识到教学工作的重要性；认识到临床教学对医疗科研、医疗水平及医疗效益潜移默化的辅助和促进作用。医院领导在医院方针政策的制定上要突出临床教学工作的重要地位，医院在奖金效益等分配机制上注重对教学的偏重，加大对教学的分配机制，营造良好的教学氛围，引导临床医生从事教学、热爱教学，树立教书育人、教学促医的意识。

3.加强教学管理机制，健全教学评估监控体系。教学管理人员是教学的导向者，其管理水平的高低直接影响师资队伍质量的高低，加强师资队伍管理人员的培训制度，制定科学、合理的培训计划，将教学管理人员送到高校附属医院进行培训，学习先进科学的教学方法并引进来，以此来带动医院教学师资队伍的整体水平。同时可对临床实习教学质量引入教学评估制度，监督教学效果监督，健全教学质量保证及监控体系。

四、加强教学师资队伍的培训，提高师资水平

临床医生在繁重的医疗工作中，每天忙于日常医疗活动，重视疗效和操作技术的提高，在规范的临床诊疗路径体制下，不注重学习和巩固基础知识，不能及时学习前缘的基础理论和技术。该现状造成了临床教师基础理论薄弱，知识结构单一，缺乏跨专业、多学科的知识，特别在交叉学科方面知识不足，临床医生知识结构单一，先进教学知识和教学理念欠缺，系统讲解能力不足[3]。加强实习带教教师巩固专业知识、提升专业技能，对师资队伍的教学能力的提高有重要的意义。可采用引进知名专家学者讲学，开展各种培训讲座传授新的医疗技术等方法提升师资队伍整体的专业技能；加强教师之间的交流与合作，开展教学观摩，分析与探讨临床实习教学过程中存在的问题，研究教学设计和教学方法，通过这一系列措施提高师资队伍的教学水平。

总之，临床实习教学质量的提高与实习带教师资队伍水平的高低有着密切的关系，通过加强实习医院教学师资队伍的建设，提升实习带教教师的教学能力，从而提高临床实习教学的质量，为我国医疗卫生队伍培养优秀的后备人才。

参考文献：

[1]赖亚宁，姚巡，等.新本科医学教育标准下临床实习教学的改革与实践[J].医学教育探索，2010，9（01）：8-11.

[2]万学红，石应康.大学附属医院高水平临床教学基地建设的探索[J].中华医学教育杂志，2009，29（1）：83-95.

[3]何海龙，叶晓健，王来根.教学医院中青年教师队伍建设的思考[J].白求恩军医学院学报，2007，5（3）：177-178.