河北省对外汉语教学现状调查和分析

焦亚葳，李燕凌

摘要：向世界推广汉语的活动在中国已有较长的历史，加快汉语国际推广面临着前所未有的机遇和挑战。当前河北省对外汉语教学应该进一步提高认识，加强培养对外汉语教师队伍的力度，更加重视海外孔子学院建设，加强对来冀留学生的管理等各方面的工作。这样才能够从根本上改变目前的状况。

关键词：对外汉语；现状；调查；分析

中图分类号：H195？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0001-06

向世界推广汉语的活动在中国已有较长的历史，但新中国成立后，这一活动才表现出有组织、有系统的特征。改革开放以后，随着中国综合实力的提升以及国际影响力的不断增强，使得汉语在国际社会中交际工具的地位日益凸显，也推动中华文化为世界各国人民所接受和认知。

汉语国际推广也是增强国家软实力的重要举措。中国政府对汉语国际推广高度重视，在2005首届世界汉语大会召开后将其正式纳入国家战略发展规划框架。2011年，全年在华学习的外国留学人员总数首次突破29万人，同比增长10.38%，并呈现出来华留学规模稳步扩大，生源国别日益多元的良好发展态势。

具体到河北省，河北省政府近来高度重视省内的国际汉语推广工作。截至2011年12月，河北省在海外建立了12所孔子学院，这一数字在全国各省已位居前列。2011年11月16日，河北省汉语国际推广研究与促进会成立大会在石家庄召开，为全省汉语国际推广事业的发展搭建了平台。

但在立足国内的对外汉语教学和研究方面，河北省起步较晚，留学生招生规模和数量和邻近省份相比有所差距。以2006年为例，河北省共有16家单位接收留学生，而山东省有29家，辽宁省则达到38家。此外，河北省的专业师资队伍建设也有待于进一步加强。

目前，河北省经济保持平稳较快发展，对外对内开放水平进一步提高。在良好的外部环境下，通过有效地整合省内的对外汉语教育资源，河北省对外汉语事业有望取得显著进步。

一、河北省对外汉语教学现状调查

（一）来冀留学生情况

1.留学生人数。1999～2011年间，河北省共招收留学生17007人。与2010年相比，2011年来冀留学生总人数同比增长14.61%，高于全国平均增长率。1999～2011年来冀留学生总数如表1所示。

来冀留学生人数总体呈增长的态势。只在2005～2006年间出现一次较大幅度的下降，之后人数逐年恢复并稳步上升，2009年又有小幅下降，随后逐渐恢复。人数变化情况如图1所示。

1999～2011年间，从来冀留学生数占全国来华留学生总数的比例上来看，来冀留学生数占全国比例在1999～2005年之间呈上升趋势，2006年略有下降，2008年达到最高，2009年略有下降，随后一直维持在0.10%左右的水平。如表2所示。

和邻省相比，河北省留学生招生和规模和人数也有较大差距。我们调查比较了2005～2010年间河北省和辽宁、山东两省的留学生数量。情况如表3所示。

从数字上可以看出，从2005～2010年，每年来冀留学生数量始终未能突破3000人。而辽宁省早在2007年，留学生人数就已超过10000，山东省也在2010年超过10000人。从增长幅度来看，辽宁、山东两省的留学生数量一直保持稳步增长，而河北省留学生人数在2006年有一次大的回落，直到2008年才基本恢复2005年的水平。河北省留学生数量与辽宁、山东两省对比图，如图2所示。

2.来冀留学生国籍情况。（1）国家数量。我们对2007年到2011年五年的来冀留学生国家数量进行了调查统计。2007年，共有41个国家和地区的学生到河北省留学。至2011年，这一数字增至73个，比2007年增长了78.0%。具体数字如表4所示。

2007～2011年来冀留学生国家和地区数量变化情况如图3所示。

（2）国籍分布情况。从2009～2011年这三年的统计数字来看，来冀留学生以亚洲学生为主。来冀留学生数量最多的几个国家分别是巴基斯坦、韩国、印度、俄罗斯、蒙古、越南和尼泊尔。具体数字如表5所示。

2009～2011年这三年期间，以来自巴基斯坦的学生人数增长幅度较大。此外，在三年中人数逐渐增长的国家还有印度和蒙古。韩国、俄罗斯和越南的学生数量则呈逐年下降趋势。如图4所示。

在2009～2011年这三年中，一共有7847个留学生来河北省学习。其中来自巴基斯坦、韩国、印度、俄罗斯、蒙古、越南和尼泊尔的留学生数量达到5647人，占留学生总数的72.0%；来自其他国家和地区的留学生数量是2206人，占留学生总数的28.0%。来自巴基斯坦的留学生数量最多，占留学生总数的24%。比例情况如图5所示。

3.来冀留学生性别比例。从留学生性别比例来看，2007～2011年间，来冀男性留学生共有7250名，占总数的49%；来冀女性留学生共有7438名，占总数的51%。男女性别大致持平，女性略多于男性。具体数字和比例如表6、图6所示。

4.来冀留学生接受的教学类型。

（1）来冀留学生接受教学类型分布情况。从1999～2011年的统计结果来看，河北省接受学历教育的留学生数量少于非学历教育。1999～2011年间，共有18166名留学生来冀学习，其中学历生9915名，占总数的54.6%；非学历生8251名，占总数的45.4%。具体数字如表7所示。

历年受教育类型分布趋势如图7所示。

1999～2011年留学生受教育类型总比例如图8所示。

从2007～2011年，在来冀学历生中，接受本科教育的最多，共7307人，占总数的95.0%；接受硕士教育的有290人，占总数的3.8%；接受博士教育的73人，占总数的0.09%；接受专科教育的21人，占总数的0.03%。具体数字如表8所示。

各层次人数比例如图9所示。

（2）与辽宁、山东两省留学生教育类型分布情况比较。我们对辽宁、山东两省2005～2010年间的留学生教育类型分布情况做了统计，非学历生的比例均大于学历生的比例。具体数据如表9所示。

2005～2010年间，共有12944名留学生来河北省学习，学历生与非学历生的比例为1.27∶1；共有64154名学生赴辽宁省学习，学历生与非学历生的比例为0.60∶1；共有50354名学生赴山东省学习，学历生与非学历生的比例为0.60∶1。三省学历生与非学历生数量比较如图10所示。

（二）河北省对外汉语师资情况考察

2007～2011年间，河北省各教学机构专职对外汉语教师共1068人，总体来看，几年间专业教师人数呈逐年增加趋势。人数变化趋势如图11所示。

1.教师专业情况。从毕业专业情况来看，河北省对外汉语教师少数是对外汉语专业毕业，多数教师是其他专业毕业，其他专业毕业教师中以医学专业毕业为主。数字如表10所示。

2007年至2011年间，对外汉语专业毕业的教师人数总体呈上升趋势。变化趋势如图12所示。

2007～2011年，全省共有1068名从事对外汉语教育工作的教师，其中对外汉语专业毕业的教师有191人，占总数的17.9%；其他专业毕业的教师877人，占总数的82.1%。比例情况如图13所示。

2.职称情况。2007～2011年间，在1068名专职教师中，副教授以上职称教师有663人，占总数的62.1%；其他职称教师405名，占总数的37.9%。具体数字如表11所示。

副教授以上职称人数和其他职称人数比例情况如图14所示。

二、河北省对外汉语教学特点及存在问题

（一）河北省对外汉语教学特点

1.来冀留学生数量和规模。从调查结果来看，河北省留学生招收的数量和规模在近些年内呈逐年上升的趋势，这也和全国留学生总数逐年上涨的趋势保持一致。但是，从占据全国留学生总数的比例上来看，河北省的增长幅度不明显，一直徘徊在1%上下的较低水平。和邻省的辽宁省和山东省相比，河北省近些年留学生数量也有着较大差距。

河北省招数留学生的机构数量在全国占据的比例较低。根据教育部的统计资料显示，以1999年为例，全国共有356家单位招收留学生，而河北省只有河北大学、河北师范大学、河北医科大学、华北电力大学、华北航天工业学院、华北矿业高等专科学校、华北煤炭医学院和燕山大学等8家单位接收留学生，占全国招收留学生机构数量的2.24%。到了2010年，河北有17家单位招收留学生，占全国620家单位的2.74%。

一些高校开展留学生招收工作起步也较晚。例如河北省的“211工程”大学河北工业大学，从2001年开始招收留学生；省属重点大学河北经贸大学，也是从2001年开始招收留学生。

2.来冀留学生国籍和教育类型特点。从国籍来看，来冀留学生以亚洲学生为主，这也和全国留学生总体以亚洲生为主相一致。但从全国留学人员总体国籍来看，河北省留学生的国籍更加集中。2010年，全国留学生数量排在前三位的国家是韩国（62，957名），美国（19，668名），日本（16，808名），这三个国家的人数占留学生总数的37.5%。河北省留学生数量排在前三位的国家是巴基斯坦（612），韩国（329），印度（288），这三个国家的人数占河北省总数的41.7%。

从留学生接受教育类型来看，河北省接受学历教育和非学历教育的留学生数量基本持平。这一情况和全国，以及辽宁省、山东省相比都有很大不同。以2010年为例，全国共有265090名各类来华留学人员，其中学历生107432名，非学历生157658名，学历生与非学历生的比例为0.68∶1。同年辽宁省学历生与非学历生的比例为0.82∶1，而山东省学历生与非学历生的比例为0.76∶1。

（二）河北省对外汉语教学存在问题

调查中我们发现，河北省对外汉语教育在各个层次各个方面还存在着一些问题。主要的问题有以下八个方面：

1.决策层对对外汉语学科认识不足。表现在：将接受留学生当作生财之道、创收捷径、见效快的副业，从而导致工作当中的一些短期行为和冲动行为。

2.学科定位和课程设置不合理。很多学校对外汉语课的定位、专业和课程设置不够齐全，不符合教学规律。教学中存在的制约提高教学质量的问题，特别是一些高校的留学生以学历生为主，学校重视留学生的专业教育，忽视了汉语教学。这就使得汉语教学管理不规范，师资配备不合理，对教师的教学质量也未从制度上加以检验和监督，课程设置有很大的随意性。

3.管理层存在职责不明，管理混乱的状况。很大程度上源于一些机构对汉语教育的重视程度不够。

4.外派汉语教师从数量到质量都亟待改善。

5.办学规模和效益和相邻省份差距甚大。在调查中发现，河北省各教学机构，大多数采取通过中介机构、网络或者由留学生自行联系等方式招生。招生途径狭窄，招生方式被动、单一。

6.留学生日常生活管理水平有待提高。

7.师资队伍建设和学术影响力有待提高。

从调查情况看，河北省专职对外汉语教师数量整体上呈增长趋势，但对外汉语专业毕业教师数量较少，其他专业毕业教师以医学专业毕业为主。专职教师中，大多数具备副教授及以上职称。

甚至有些高校的汉语教师是从本校内其他专业教师中抽调，未经受过对外汉语教师培训，获得对外汉语教师资格证的人数很少。有些学校临时聘用辅导员、在读研究生从事教学工作，对教师教学水平重视不够，教师队伍不稳定。

8.教材建设力度不够。

三、建议

河北省的对外汉语教学事业在竞争、发展和壮大过程中迎接着挑战。对外汉语教学是我国高等教育中的一种特殊教学层次，留学生教育的规模和水平是一个学校乃至一个省开放程度与整体水平的全面标志之一，对外汉语教学已经成为中国走向世界、世界了解中国的桥梁。对外汉语教学在一定意义上是我省学校进人教育国际化竞争的先导，必将对于其他学科的国际化交流起到探索和示范作用。目前我省的对外汉语教学事业已经体现出一种勃勃生机，充满了挑战和机遇。为了在今后的工作中取得更大的成绩，我们仍需要在以下几个方面作出努力。

1.需要清楚地认识中国在世界发展格局当中的地位，清楚地认识到世界对于汉语言和汉文化的需求。中国作为最大的发展中国家在世界政治和经济当中发挥着越来越显著的作用，因此外国对于中国语言的学习将显得更为重要，从而导致汉语热的持续升温。恰当地判断就学需求总量、学生结构和教学层次，对于有效地使用现有办学资源具有重要意义。从前面的调查分析数据我们可以看出，扩大今后的学生规模，仍然将以提高长期生数量为主，同时应该注意提高短期生的数量。加强举办短期汉语培训班和讲座班力度，因为短期班的学生可以转变为长期生的生源，是提高长期生数量的有效途径。因此设立与之协调匹配的教学和服务体系，将成为我们下一步的重点工作。

2.加深对外汉语教学的深度、扩大对外汉语教学的广度。目前留学生不仅要求学习规范、系统的汉语知识，而且要求深刻地了解了中国历史和文化，这时对外汉语中的学历教育已经成为发展的重点。为此我省应根据对外汉语教学出现的新变化，积极地开展对外汉语中的学历教育，不具备正式本科生专业的抓紧时间建设本科专业；具备本科生专业的，在原有的汉语言本科专业的基础上，积极筹备积蓄力量建立对外汉语专业的硕士点，加快教学专业的规范化和体制化建设。而且师资队伍建设也要同步进行。对外汉语专业的学科建设、改革和发展将是以后的一项长期任务，仍然需要继续作出不懈的努力。

3.成立对外汉语教学核心单位——国际教育学院。学校赋予交流学院教学与管理两种职能。

在教学管理上，建议国际交流学院设立设有汉语言文化系、对外汉语教学部、汉语言文化研究所、出国人员培训部和院办公室。汉语言文化系设有专门为来华留学生设立的汉语言本科专业。对外汉语教学部负责全校长短期来华留学生的汉语教学（含人全校本科专业前的汉语预备教育）及来华留学研究生的汉语言、中国概况等基础课的教学。同时还可以和其他院系联合招生。这样可以实现对外汉语教学由原来的短期培训发展到向专业化和功能化的转变。

在课程设置上，丰富教学层次，将学生分为初级、中级和高级授课。

在职能分工上，校际间协调好生源问题，校内协调好对外汉语教学单位、管理单位和服务单位之间的工作，防止处理问题时出现扯皮现象，在财力、人力、物力上都形成一个拳头，把“内耗”减少到最低限度。

4.各学校积极参加国家对外汉语教师出国选派工作，每年将一些优秀的对外汉语教师推荐派出。对外汉语教师出国任教，不仅可以增加教学经验，增强职业荣誉感，而且可以传播中华文化，扩大我国在国际上的影响，是对外汉语教学延伸教学范围和对象的有力手段。与此同时，我省也可以积极地利用校际交流等形式，向海外学校派出对外汉语教师和志愿者教师，在这方面，我省可以进一步加大力度，以扩大了河北的国际影响，为对外汉语教学增添了新的活力。

5.注重办学的规模效益，积极拓宽招生渠道，探索具有自身特点的办学模式。对外汉语教学只有在一定规模的基础上，才能够形成影响并产生效益，因此就学的留学生人数一直是衡量对外汉语教学开展程度和水平的重要标志。我省留学生的主要来源为奖学金生和自费生。奖学金生是教育部根据政府之间的协议来确定指派的，每年的名额基本固定，因此发展留学生规模主要靠学校根据自身的实力和条件自主招生，其中拓宽招生渠道是扩大自费生规模的关键。为此，建议采用了下述做法：（1）向国外派遣汉语教师，建立稳定的教学点。目前我省已经有12所孔子学院，其中尼泊尔加德满都大学孔子学院已经成立5年，孔子学院的汉语教师虽然不断轮换，但教师出色的敬业精神和精湛的教学效果都给学生留下深刻印象，这不仅可以扩大学校的影响，并且能够感召不少留学生申请到我省学习。（2）派员到国外进行招生宣传，扩大我省的国际影响。我省高校普遍存在海外校友匮乏，国际影响微弱现象，所以我们需要通过各种渠道加大对外宣传力度，同时还不定期派员到国外进行宣传，这样做的好处是可以直接和学生见面，回答学生和家长关心的各种问题，同时还可以避免中介机构中间加价和不实宣传造成的损失。与此同时，当省教育厅和学校具有较大规模的外事活动时，国际教育学院都应主动参与，并且欢迎外宾莅临做客。如果组团出访，即使没有国际教育学院的具体人员参与，也要积极地委托领导和同事代为宣传和学习他人的办学经验。建议在孔子学院设立办事处，积极进行招生宣传。（3）积极与国外大学的汉语教学接轨，实行汉语课程学分连续累积计算。比如和各孔子学院协调好，让他们在国外使用我们推荐的教材，每年学生到我省进行汉语培训时，我省按照对方的教材和教学进度为学生授课，在我省期间学生学习所得学分，对方学校“全部予以承认。这样可以极大地激发学生来我省继续学习汉语的积极性。（4）利用网络等高科技手段进行对外宣传，扩大招生规模。各国际交流学院除了建立、维护和扩充自己的网站以外，还应孔子学院所在大学的网络当中开辟自己的主页，方便外国留学生的检索。（5）建立一定的毕业生联谊关系，扩大已经毕业的留学生对学校的宣传作用。并且建立留学生的毕业趋向跟踪，对于一些有志从事与中国有关工作的，可以进一步给予培训或者就业指导。

6.加强生活管理，改善就学环境，提供有力保障。良好的学习条件是吸引学生和教好学生的重要外部条件，也是开展对外汉语教学的硬件要求。目前我省的留学生综合服务总体来说不错，但今后还要进一步加强教学和管理的网络建设，建议已经有国际交流学院的学校建立自己的中心网站，实现网络化和数字化管理，使得管理软件上一个新的台阶。逐步向留学生开放学校的基础资源，实行一些基础课的教学开放，使得外国留学生成为了整个学校的有机生源，是流动的活水，逐渐培养他们将学校当作自己的母校，从而增加在学校学习的自觉性和自豪感。

7.继续加强师资队伍建设，加强对外汉语教学学科建设。教师是教学工作的组织者和实施者，是具有很强能动作用的主体，因此精干务实的师资队伍是对外汉语教学的坚实基础。在师资队伍建设中要有远见卓识地筛选人员，在年龄结构、学位档次、专业分布和研究领域上要统筹兼顾，合理安排，力争最大地优化师资配置和发挥功效，保证教学和科研的持续性和稳定性。

在师资建设方面，我们目前已经具有了一个良好基础，但从事业发展的需要来看，由于我们在学科建设方面起步较晚、水平不高，特别是科研方面尚未形成专业方向明确的梯队，在全国具有影响的教学科研成果不多，因此我们必须继续在师资队伍建设上下工夫。

在争取总体教学水平稳定提高的同时，继续增加在科研工作当中的投人，建议河北省级重点学术期刊每年确定一期，专门开辟”对外汉语教学研究“栏目，使一线老师的科研论文可以面世，向社会展示我省对外汉语教学研究方面的学术成果。

8.加强教材建设力度。我省先在已有12所孔子学院，国家大力支持孔子学院进行本土教材开发，我们可以借助这一契机，鼓励一线教师编写精品教材。

我们有理由相信，经过一个时期的积极工作和努力探索，我省对外汉语教学工作必将迎来一个全面发展的辉煌时期。

基金项目：本文为全国教育科学规划领导小组办公室研究项目“河北省对外汉语教学现状、问题及发展策略研究”（课题号FGB070427）的最终研究成果