提高初中数学课堂教学效益的策略研究

罗香杰

【摘要】提高初中数学课堂教学效益，不仅要求初中数学教师对教学观念的转变，还需要在课堂上将数学概念生活化、习题化，同时对于课堂中的数学问题解决采取有效的策略。

【关键词】初中数学；课堂教学；教学效益

作为初中数学教师，应当通过应用新的教学理念，对课堂教学方式和方法进行精心设计，从而提高初中数学的教学效果。然而尽管教学改革中提出了正确的教育理念，但是也需要一线教师将其最终落实的课堂教学过程之中。在素质教育的重要性日益显现的今天，通过在课堂中积极应用新的教学理念，采用新的教学策略，提高初中数学课堂教学效益，对初中数学教育的发展将具有十分重要的意义。

一、教学观念的现代化转变

初中数学教师要开展有效的课堂教学，第一步就是要将教学观念向现代化转变，这样才可以在其引导下，开展其他教学方式和方法。要实现观念的转化，应当要从以下几点出发：

1.四个“转化”

在教学的过程中，转变以往以教师为中心的方式，转而实现以学生为中心的教学。学生是学习的主人，初中数学教学应当以学生为中心。学生通过努力获得的知识才是其真正掌握的知识，才能够有效的加以应用。在传授知识的过程中，教师不应当只满足于教，要努力将叫教授知识为主转化为促进学生思维的发展，能力的提高，以及学生其他非智力素质（个人品德等）因素的发展，促进学生素质的全面提高。在课堂教学过程中，对学生应当进行分层教学，全班统一的教学目标不利于全班所有学生的全面发展，应当根据不同学生的不同特点，进行有效的分层，不搞“一刀切”的教学方法。数学课堂教学离不开数学题目的练习，但是在练习过程中，应当转变过往对题海战术的盲目推崇，转而实现对练习题目质量的追求。过分的追求“题海战术”，不仅不利于学生对学习时间的分配，加重了学生的学习负担，又不利于教学质量的提高。因此，初中数学教师应当选取具有代表性的、能够促进学生数学思维发散的高质量题目供学生练习，从而提高学生触类旁通的能力，提高教学效果。

2.实现教师为主导，学生为主体

教师在课堂上，不仅是一个知识的传授者和授业解惑者，其还应当是一个引导者，主导课堂教学的走向。通过精心设计，将学生这一课堂教学的主体积极参与到其设计的一系列教学活动中。学生参与到教学活动中，才能够构建出一堂高效，高质量的数学课堂，从而促进预定教学目标的实现。

3.课堂教学做好周全的考虑

所谓周全的考虑，主要是要求教学过程中，实现“两全、三动、一参与”。“两全”指教学过程中，课堂应当是面对全体学生，让每个学生都参与到教学活动中来，因为教学应当对每个学生负责；另外，全体学生参与到教学活动中时，还需要注意对学生的因材施教，实现全体学生都能够掌握课堂所教学的知识。“三动”是指在课堂教学过程中，教师要通过一系列教学活动的设计，促使学生动脑、动手、动口能力的提高。“一参与”则是指教学活动的主要主体学生，能够全部参与到教学活动中，并使学生能够快乐、主动的进行学习，从而促进课堂数学教学效果的提高。

二、数学概念生活化、习题化

数学在人们的日常生活中是必不可少的工具，其不仅涉及到人们生产和学习方面，对现代科学研究等也是不可缺少的工具，可以说其关系到人们生活的方方面面。因此，在初中数学课堂教学过程中，不仅要引导学生对数学概念的掌握和应用能力，还需要引导学生能够将其融入到现实生活之中，解决生活中的实际问题。因为数学概念都是比较抽象的，所以通过融入到现实生活之中，不仅有助于学生对概念的理解和掌握，对学生的数学能力的提高也具有十分重要的意义。与此同时，练习是初中数学教育中必不可少的一部分，其在学生学好数学，促进学生基本知识的掌握，基本技能和能力的发展是不可或缺的。因此，在加强数学概念生活化的同时，还需要通过反映数学概念和内涵的变式习题的练习，促进初中生对数学概念的掌握和理解。

三、提高数学课堂中数学问题的解决

学生对数学问题的解决指的是学生通过参与课堂教学活动后，对知识有了一定的掌握，对数学习题的解决。属于高级的学习活动，其体现的是学生对知识的掌握、应用、学习技能的发展情况。为此，应当积极将学生数学问题解决能力真正落实到课堂教学过程中。

1.在教学活动中加入“问题解决”

在课堂教学过程中，将问题作为教学的出发点，以此激发学生解决问题的兴趣，积极主动投入到学习中。将以往的“要我学”课堂转变成为“我要学”的课堂。

2.突出知识的形成和发展过程

在课堂上，让学生对数学概念、定理、法则等的形成和发展过程，以及解题思路等有彻底的了解，以此促进学生对知识的真正掌握，并使得学生进入“会学”的层次。

3.注重解题之后的反思

在课堂上，解完题之后，还应当引导学生进行解题后的反思，这是一种题目解法完成之后的延续过程。

4.对问题能够进行简化

初中数学教育培养学生的一个重要方面就是学生数学思维能力。解题是培养学生数学思维的主要途径。为此，在课堂解题的过程中，应当学生根据生活实际，将问题进行转化，向更简便、易懂的方向转化，提高问题解决的能力。

课堂教学的好坏，对于初中生数学的学习能力的提高具有十分重要的作用。这不仅要求初中数学教师对教学观念的转变，还需要在课堂上将数学概念生活化、习题化，同时对于课堂中的数学问题解决采取有效的策略。从而实现课堂教学效益的提高。

参考文献：

[1]李东艳.优化课堂教学方式 提高数学教学效果[J] 新课程，2009（8）

[2]张明.浅谈提高初中数学课堂教学效益[J] 新课程学习，2010（11）