乡村中学数学教学之“六要”

【摘要】针对乡村中学学生特点，结合多年从事乡村中学数学教学的经验，对乡村中学数学教学中需要注意的事项进行归纳总结，形成“六要”，仅供广大乡村中学数学教学参考。

【关键词】乡村中学；数学教学；六要

与城市中学生相比大多数乡村中学学生的基础相对而言比较薄弱，水平相对参差不齐。因此，只有在教学中根据乡村中学的实际创造出一种适合于乡村中学学生的教学方法，始能达到提高教学质量的目的。

就数学而言，大多乡村中学学生有如下特点：①从学生角度看，许多学生学习能力差，自觉性差，注意力易分散，运算能力差；②从学生整体知识层面上看，大多基础差，水平参差不齐；③从语言基础看，许多学生由于生活用语是藏语，汉语基础差，以至于无法跟上用汉语授课的节奏。

针对以上各种因素造成的教与学的各种困难，要把教育教学质量搞上去，需要结合乡村中学的实际情况，进行针对性的处理，简单的说，概为“六要”：

一、要预习

预习作为一种课外的自学活动，一种学习新知识的尝试活动，长期以来一直被教育工作者所推崇，因为它在培养学生的自学能力方面的作用是一般的课堂教学所无法比拟的。所谓“知己知彼，百战不殆”，在预习过程中不懂的内容，在听课时便可以有所侧重，做到有的放矢，把精力集中在较困难的问题上面，从而达到较好的学习效果。同时，预习的过程也是培养学生自学能力的最佳手段，并可通过预习使学生的自学能力得到提高的同时，也为将来的学习打下了坚实的基础。俗话说：“说起来容易，做起来难”，面对大多数学生基础差，自学成才能力差，自学性更差的现状，导致了“预习”工作的艰难。因此，老师的诱导、督促的方法恰当与否将是这一步工作的关键。

我以为：首先，要把握好“循序渐进原则”，刚开始只让他们预习特别简单的内容。在坚持一段时间（大概一个学期）后，自学能力有了一定提高时，再要求学生每节课前都进行预习。其次，正因为学生自学能力差，因此，在新课的预习前，老师都应该做必要的点拨——主要从方法上。再次，应根据学生自学自学能力强弱的程度，布置适量在难度上有一定梯度的作业。

二、要进行提问

在预习工作布置以后，一定要进行检查，以达到督促和了解预习效果的目的。在授新课之前，进行简单的抽查和提问是一种最为简便的方法，从而可防止出现部份不自觉的学生不把预习当回事的想法。应把握住以下几点：

（1）出一道难度和例题相似甚至于更低难度的题目让学生做，并且为不影响正常的上课，部份例题可不用；

（2）老师应尽量地在这个过程中抓住学生的闪光点进行表扬或鼓励；提问的对象可根据题目的难度来确定。

（3）经过以上的模式训练，在督促学生完成预习任务的同时也往往能使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，从而使学生的学习动力“由外部的诱因转化为内部的动因”，并最终达到提高学生学习成绩和学习兴趣的目的。

三、要把握好“老师是主导，学生是主体”的尺度

把握好“老师是主导，学生是主体”的尺度，就是要把讲和问紧密联系起来，许多新老师往往不了解学生的实际，从走上讲台开始，都是自己一个人在讲，学生却在开小差。

一堂好的新课讲授应做到：第一、理论部份讲解要主次分明、重点和难点突出、精简干练，避免不必要的重复。第二、对例题的讲解要边讲边适当提问，老师和学生一起运用学过的知识来共同完成解答。第三、对提问中发现的问题要及时纠正，对具有普遍性的问题要强调。

四、要多练

心理学研究表明，人类只有通过大量实践活动，才能把人们头脑里对事物的感性认识升华到理性的高度。对数学的学习更是如此，老师对理论、例题的讲解，只不过使学生对新知识有了一定的感性认识。但是，要达到理性认识的高度就需要通过一定量的练习来完成。同时，一定量的练习也将使学生的运算能力得到提高。

但是，在有限的时间里怎么把握好“练”的尺度？需要注意以下几个方面：第一、新课刚结束时，应马上给予学生练习的时间，难度不宜过高，最好能让学生进行板演。第二、针对学生练习中出现的带有普遍的问题应进行必要的讲解和强调。第三、在练习中应制制造一种良好的竞争氛围。比如通报练习的进展等。使学生在不知不觉中加快运算速度。实践证明，利用这种训练方式，不但能达到提高学生运算速度的目的，而且还能去掉有些学生在以前养成的拖拖拉拉的不良学习习惯。第四、组织课外学习兴趣小组，由专人负责定时组织练习，老师不定时地进行指导和督促。第五、作业和练习要求适量，要有层次，最好能照顾到好、中、差各部份学生。

五、要组织讨论

在几年的听课中，发现很少有老师把学生之间的讨论组织起来。我建议，在目前西藏小学教育发展不平衡，学生来源面广而导致学生知识层次参差不齐的现状下，在中学推广课堂讨论这一教学步骤是比较值得考虑的。采用这种方法是基于以下两点考虑的：其一、学生与学生之间在思想和认知水平更为相近；其二、在讨论中，学生之间采用他们的本民族语言互相进行解释、说明、减少了语言带来的某些障碍。

但是，组织讨论时要注意：第一、成绩较好的同学与成绩较差的同学应交叉而坐；以便共同提高。第二、讨论一般应在新课结束后或进行一定练习后进行。第三、讨论一般以四人一组为宜，以便于同学之间可以互相取长补短。

六、要尊重和爱护学生

有的教师对学生动辄拳脚相向、恶语臭骂。要知道长期以往，如何让学生尊重你、喜欢你？又怎么让学生去喜欢你所教的学科呢？学生犯错误有大小的区别，对于不同情节的错误可采用不同的教育方法。只有教师带头做到了这一点，相信是能搞好教学。

不使用恶劣的语言、不使用带有歧视性的语言来批评学生，在上课时，面带微笑，让学在一个宽松、活泼而又乏严肃的环境中学习，可以大大减轻了他们学习的心理负担。这样学生就会比较喜欢你所教的学科，为教学工作的正常开展提供了强有力的保证。

以上看法，乃是本人在教学中的一点粗浅的认识。在此，提出来供那些刚参加工作且分配到较偏远地区学校任教的教师做个参考。还有本文所说的乡村主要是针对西藏这一区域而言，其中有些观点必然有不当之处，欢迎各位教育界同仁提出批评、指正。

作者简介：

樊伟善（1974-），男，中教一级，现供职于西藏昌都地区芒康县盐井中学。