博士生社会实践的双向认同

朱岳梅 刘京 董霖

摘要：本文从当前我国人才培养战略需求的角度出发，阐述博士生社会实践的重要意义，提出博士生自身和社会对博士生社会实践的双向认同理念，从国家发展的政策导向、博士生自身人生规划的需求、政府企业和高校的合作、高校的努力现状和方向、博士生导师观念的转变这五个角度展开分析，指出博士生社会实践活动是体现我国教育改革成果的最高形式之一，关系到教育、科技、社会发展等诸多领域，需要我们不断开展深入的研究和创新。

关键词：博士生；社会实践；认同

中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）07-0053-02

博士生是国家人才培养的最高层次，肩负着国家经济、社会发展的重担。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出要“实施‘研究生教育创新计划，加强管理，不断提高研究生特别是博士生的培养质量”。所谓“教育创新计划”，不仅包含传统的课程改革，同时涵盖旨在提高研究生整体素质的“综合实践能力”的相关规划。我国高等教育经过几十年的发展，形成一套大学生社会实践的有益方法，研究生社会实践除了具有大学生社会实践的教育性、综合性、协同性、开放性等特点外，还具有参与意识浓、智力含量高、形式多范围广、社会效益大等特点[1]。但由于各方面的认同程度不同，博士生参与社会实践的比例还不够高。要鼓励更多的博士生走出校园，走上社会，参与到广泛的社会实践、社会服务中，这对丰富充实博士生的社会经验、促进博士生的全面素质提高具有非常重要的实际意义。在这一过程中，对博士生社会实践的认同是基础，也是当务之急。

一、博士生对社会实践的认同

当今的博士生面临着比以往更大的科研、就业和社会压力。“博士不等于人才”的声音已经逐渐从社会的不同角落发出。因此，我们必须清楚地认识到：博士毕业并不一定就是人才，还需到社会实践中去检验，只有在实践中作出创造性贡献的博士才是人才。

（一）从国家战略需求的角度认同博士生社会实践

进入新世纪以来，国家相继出台一系列战略规划，如西部大开发、振兴东北老工业基地、社会主义新农村建设等。身为博士生，有别于本科生和硕士研究生的一个重要方面就是其所肩负的责任与国家命运更加息息相关。这就决定了博士生在读期间，其视野需要与国家战略需求同步，甚至先知先觉于我国的大政方针。

目前已经取得的共识“社会实践是人才培养不可或缺的一部分”在一定程度上为博士生社会实践的推行奠定思想基础，但是由于繁忙的科研工作和巨大的研究压力，大部分博士生难以有足够的精力和合适的途径参与到社会实践中去，因此，他们所掌握的先进理论知识和科学技术难以直接通过实际生产生活来实现价值，个人综合素质、社会经验的提高和发展也受到制约。为此，我们应该首先从国家战略需求的角度向博士生强调社会实践的意义，让博士生清楚地认识到社会实践与科研活动不仅不矛盾，反而是相辅相成的。

（二）从自身人生规划的角度认同博士生社会实践

反思为什么博士生社会实践活动在规模、深度和影响力方面远不如本科生社会实践，不难发现，博士生“与生俱来”的自信与守旧在一定程度上阻滞这项事业的发展。就业是几乎每一个大学生的首要考量。在博士生的传统观念中，就业不属于危机层面，因而也就失去许多这一范畴内的深入思考，包括社会实践活动。但是，如果从长远的人生规划角度分析，人才的可持续发展才是决定一个博士生能否长久立足于社会的基本点。

博士生学习阶段的社会实践是将理论知识转化为现实生产力、现实科学技术的最好途径与纽带。同时，越是具备终生学习本领的人（如博士生）往往越是缺乏终生实践的动力。因此，我们需要从博士生未来发展的切实利益出发，向博士生们传递“终生学习、终生实践”的理念，引导博士生从在校期间起就投入到社会实践的熔炉中进行锻炼。

二、社会对博士生社会实践的认同

（一）政府及企业对博士生社会实践的认同

目前，我国一些处于快速发展期的中小城市逐渐意识到政府与高校在博士生社会实践层面开展合作的重要意义，并涌现出一批成功的案例。例如：余姚市先后与多个在科技领域表现突出的高校（组织）进行合作，形成以两院（即中科院、兵科院）、两校（即浙江大学、上海交大）、两联“即省博士后联谊会、上海博士后联谊会）、两个基地（即省博士后余姚技术创新基地、浙大研究生社会实践余姚基地）为主的科技合作框架，开展了多层次、多形式的科技合作活动。昆山市政府主办了著名高校博士研究生暑期社会实践活动，征集了来自北京大学、清华大学等国内外著名高校的百余名博士来昆参与到几十个企事业单位的工作中去。

改革开放以来，城市的又好又快发展不仅需要高校博士生的智力支持，更需要不断创新“政府—高校”合作的新体制和新机制，不断探索互利共赢的新思路和新途径，包括：（1）努力搭建博士生参与企业自主创新的社会实践平台；（2）构建“博士生—企业”的产学研合作载体；（3）促成博士生到政府基层部门进行社会实践挂职锻

炼。

（二）学校对博士生社会实践的认同

近年来，各高校正逐步认识到博士生社会实践的重要性，一些高校对博士生社会实践的要求和内容也在不断改进，如清华大学将社会实践纳入博士生必修环节，山东大学形成以制度为保障、以实践基地建设为支撑、校地合作资源共享为纽带的研究生社会实践保障机制[2]。但目前各高校还主要是重视社会实践团队或长期的品牌项目建设，而忽略大部分博士生对社会实践的需求，缺乏科学的体系和规范的管理，不利于社会实践的全面、协调、可持续发展。同时，现行社会实践活动的组织方式大多是临时组织人马、临时选择考察对象、临时确定课题，准备时间仓促，调研时间短促，很难深入实际。为提高博士生社会实践的参与率和效果，高校可在以下几个方面作出努力。

1.响应国家需求，积极搭建博士生社会实践平台。紧密结合国家的政策背景，开展以西部建设、新农村建设等为主题的社会实践活动。包括科技扶贫、支教扫盲、环境保护、企业考察与帮扶、城镇规划、心理健康等方面的调研和走访活动，为解决“三农”问题献计献策。

2.以现有合作框架为基础，为博士生挂职锻炼提供机会。很多高校与地方政府和企业已经在多层面建立合作关系，因此，不妨以此为基础，为博士生提供更多的挂职锻炼机会。在这一方面，清华大学、东南大学等高校走在我国的前列。

3.提供博士生海外社会实践及交流的机会。博士生具备较高的外语水平，更重要的是他们具备国际间沟通的能力。国外的众多优秀企业及政府在一些方面拥有更好的技术平台及管理体制。因此，高校应该更多地提供博士生赴海外社会实践及交流的机会。

4.丰富社会实践组织形式。现有的高校社会实践组织形式过于“固定化”，即仅限于本科生、硕士生和博士生各自层面内的合作，极少有不同年龄段之间自由组队的方式。事实上，三种层次的大学生具有各自的优势，本科生的思维相对活跃，精力旺盛；硕士生具备一定的理论基础和实践本领，执行能力强；博士生在阅历、洞察力和沟通能力等方面具有更多的优势。此外，不同学科之间的学生也可以互补不足，促进合作。各高校可以打破现有的年级和学院之间的限制，在全校范围内自由组队，通过这种方式促进博士生社会实践活动的发展。

5.扩大博士生社会实践的资助力度。除了实践平台和组织形式的创新外，高校还应在资助力度上对博士生社会实践予以重视。事实上，中科院、清华大学、东南大学等高校不仅设立了博士生社会实践专项经费，同时提供充足的资金保障。例如，中科院对博士生“创新研究”类项目和“社会实践”类项目的资助金额一般在1—2万元左右。

（三）博士生导师对博士生社会实践的认同

博士生社会实践活动是在校博士生“受教育、做贡献、长才干”的重要途径，也是服务地方经济社会发展，促进校地合作、密切产学研关系的重要方式。但是，目前部分导师认为社会实践与培养和人才成长的关系不大，担心博士生耽误正常的学习和科研，不希望其参加社会实践；或者允许博士生开展真正的社会实践的时间很短。导师是博士生在校期间最重要的责任人，因此，如果社会和高校不能在“认同”这一层面做通导师的工作，那么博士生社会实践活动很难获得健康的发展。各高校可以以现有的与政府或企业的合作框架为基础，为博士生导师们提供更多的与这些政府、企业的合作机会，从而带动课题组内博士生参与有关部门的实践工作，形成良性互动，最终得到更多导师对博士生社会实践的认同。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中重申德智体美全面发展，具有重要的现实意义。“德育、智育、体育、美育是一个有机整体。德育的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人”。博士生社会实践活动是体现我国教育改革成果的最高形式之一，关系到教育、科技、社会发展等诸多领域，需要我们不断开展深入的研究和创新，希望博士生社会实践活动能够以《纲要》的出台为契机，在社会各个层面得到充分的认同和重视，为培养出符合国家战略需求的复合型人才作出积极的贡献。

参考文献：

[1]陈闻，韦东，杨丽媛.研究生社会实践模式分析[J].百色

学院学报，2009，（22）.

[2]程翠玉.推进研究生社会实践工作 培养高层次创新人

才[J].学位与研究生教育，2010，(2).