经济管理学科综合实验平台的构建

姜明君 辛国军

摘要：为了满足经济管理学科实验教学改革的需求，加强学生能力培养，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重培养学生的动手能力、合作精神、创新能力、创业能力。本文围绕实验教学改革构建基于科研、教学、实践为一体的完整的综合性实验平台，提高实验教学的效率，并给出该综合性实验平台的构建思想、意义和总体架构。

关键词：经济管理；综合实验平台

中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）07-0076-02

随着科技进步与经济发展，社会越来越需要跨专业的复合性应用型人才，这就决定了经济管理学科类专业人才的培养模式和培养观念要有所改变，要符合社会需求培养出掌握较好实际应用技能的应用型人才。对经济管理学科的建设，要在实践和探索中解决下面三个问题。（1）如何准确把握经济管理学科的发展规律，完善学科体系？（2）如何在高校教学改革中打造具有创造力的多学科融合的教师队伍？（3）如何适应社会发展需求，高质量地培养出为经济建设服务的跨专业的经济管理学科类复合型、应用型人才？

高校经济管理学科实验平台的建设与发展，应以提升学生的基本技能、综合素质，促进学生就业为目标，同时为师生科学研究与服务经济建设提供基础设施，形成产学研一体化的经济管理学科综合实验平台。

一、经济管理学科综合实验平台构建的指导思想

根据黑龙江科技学院的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，从人才培养体系整体出发，以提高教学质量、加强学生能力培养为核心，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生的探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养[1]。重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系。

经济管理学科综合实验平台的构建，具有以下四点意义。

1.通过专业、综合实验、社会实践，让学生掌握应用一种或几种本专业领域的通用软件，熟悉经济领域的生产、财务、行政或者人事、档案、物资等方面的管理工作，提高学生利用信息技术进行管理企业的能力，增强学生的就业能力。

2.以小组、团队组织等形式来开展实验，加强人与人的沟通联系，帮助学生树立投身实践的远大理想，追求真理的坚定信念，释放创新激情，强化广泛的创新兴趣，克服自卑与胆怯、从容与保守，使学生形成健全的创新人格。

3.教学评估内容和方法创新，对学生的考核重点应放在解决问题的能力、学习能力、团队协作、过程管理上，并充分利用信息系统实现自动、实时、数据挖掘、知识积累的能力，建立一支懂理论、懂技术、会应用的实验教师队伍。

4.健全实验教学建设规划，推进专业人才培养模式的创新。优化特色专业人才培养方案，深化实践教学内容与课程体系改革，建立起教学质量保障体系，不断提高办学质量。突出实践能力培养，努力为社会输出高质量的跨专业的经济管理学科类复合性应用型人才。

二、经济管理学科综合实验平台的构建

（一）平台的基础设施

自黑龙江科技学院经济管理学科实验基地迎接“高等学校本科教学水平评估”以来，先后建成总面积1540平方米，拥有计算机700余台、40多种专业教学软件、学校教师自主开发的具有自主知识产权的电子沙盘系统和沙盘教学辅助系统等软件，学校配套投入及多种渠道筹措资金引入、集成信息技术等现代技术、改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、创新性实验。

（二）平台的“RTS”运行模式

密切联系实际，通过高水平研究回应前面所提到的问题，以公司治理、创业管理、服务管理、供应链管理等研究领域的积累，开展高水平研究，以学术研究带动社会服务，收益用于完善基础设施，研究成果推进学科发展、课程体系建设、师资队伍建设，以点带面实现学科体系的全面发展，课程推陈出新，及时把社会需求、优秀研究成果融入经济管理学科专业教学，根据需求充实师资队伍、建立教研学术梯队，实验教学与科学研究相辅相成，健全教学、研究手段，提高教学质量，模拟实验与课堂教学、课外实习相辅相成。

（三）综合实验平台的总体框架

经济管理学科综合实验平台要体现素质和实际能力的训练，包括组织能力、协作能力、分析判断能力、知识综合运用能力、决策能力、竞争意识、战胜困难的决心和处于逆境而奋起的勇气等。比如，在ERP沙盘模拟类实验教学中，让学生站在企业最高层领导的位置上分析、处理企业面对的战略决策问题，亲身体验企业战略决策中的“酸、甜、苦、辣”，使学生领悟作为企业高层经营管理者所应掌握的“意会性知识”，使学生成为教学的中心，学习自己判断局势，选择解决问题的知识，自己开发辅助决策工具[2]。共享教学资源，学生可以在课下时间进行综合模拟，提高专业综合素质，参加大赛，增进校际友谊；考职业资格证书，增强就业能力。总体架构如图1所示。

图1经济管理学科综合实验平台的总体架构

三、经济管理学科综合实验平台的教学支撑

（一）师资队伍建设

经济管理学科综合实验平台的实施对师资要求高于普通课程师资建设的要求，不仅对教师专业知识上进行挑战，更在组织、计算机操作技能等多方面要上一个台阶[3]。由于实验内容的综合性，要求每一个教师必须掌握多个专业内容；由于实践内容的创新性，要求教师必须实时掌握最新社会实践；由于实验活动的大型和交互性，要求教师必须具备组织和掌控大型课程的能力；由于实验内容由复杂软件系统进行支撑，要求教师具备一定的计算机操作能力，因此，在多个方面都对师资建设提出了更高的要求。

（二）课程体系建设

根据经济管理类专业学生缺乏管理实践的特点，我们按照大专业培养体系的基础课程群，设计学科实验体系[4]。这是一种通识教育层次的实验体系，旨在训练学生的基本技能，通过实训和模拟建立基本的管理概念；同时进行补课式的个性化训练，使每个学生在进入专业课程体系前，基本达到相同的素质、知识结构水平，构建学生进入管理类专业教育的航道，使学生能够从基础实验项目开始，循序渐进地提高通用管理能力。进行各种不同的教学活动以完善和丰富课程体系，将实践课中的专业训练与综合训练结合起来，填补跨专业横向实践训练的空白。

四、几点建议

经济管理学科实验教学要以现代信息技术为平台。为适应这种变化与发展，满足实验教学的要求，应不断引进国际、国内前沿的工具与技术，构建适应信息化、国际化、标准化、科学化的实验教学平台，紧跟时代先进技术与手段，不断更新实验教学内容，用新的知识、工具与技术来进行经济管理学科实验教学与研究，不断对实验设备及相应软件进行升级与补充，尽可能用国际、国内前沿的工具与技术为经济管理学科学生的教育提供相应的综合实验平台。为此，本文对经济管理学科实验平台的建设提出以下几点构想。

1.依托校友企业，借助省内知名企业为实习基地的优势，着力提高教育教学质量，为学生服务，为社会服务，逐步积淀学科品牌的美誉度，树立良好形象，畅通对外宣传渠道，统一对外形象，加强与知名企业、院校的合作，扩大品牌影响力，力争基业常青。

2.加大经济管理学科综合实验平台的投入力度，完善实验平台，真正把“大德育、大工程、大实践”落到实处：一方面强化基础知识的培养，做到学生能够以不变应万变；另一方面强化动手能力，做到学生离校就能上岗，实现学校教育与市场需求的无缝连接。

3.狠抓队伍建设，提高实验教师队伍的总体素质水平。要重点抓好专职指导教师队伍的建设，使其成为“双师型”教师队伍的骨干，要有计划地安排他们进修提高和进行实践，同时创造条件组织他们开展科学研究，使年青教师真正成为称职的“双师型”教师。

4.黑龙江科技学院自主研发了具有国内一流水平

的ERP沙盘教学辅助系统与电子沙盘系统，在今后的工作中要加大力度保障科研与自主研发，利用现有资源开发自己的教学软件，以节省资金，并借此锻炼教师、学生的动手能力，提高学生的知识水平。

5.要进一步探索丰富“RTS”内涵以及运作模式，进一步加强与国内外同行的合作，实现资源共享，优势互补；进一步加强校企合作，在实现科研成果服务于社会的同时注重多类型、多层次人才培养目标。

参考文献：

[1]乔兴旺，曹端.经济管理类实验室建设实践与探索[J].

实验技术与管理，2007，(2).

[2]Boone C，Van Olffen W.Team locus-of-control com-

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[3]杨荣彦，熊剑.高校经济管理类专业实验室建设与管理

——暨南大学管理学科实验中心建设实践[J].信息技

术与信息化，2007，(2).

[4]夏石头，萧浪涛.开放研究型专业实验室管理的改革与

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