关注教学细节 成就高效课堂

范永发

在工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。课堂教学其实也是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的教学细节。在强调减负高效的新课改前提下，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，并运用教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到语文课堂教学的每一个细节中去，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。

那么如何关注课堂教学细节，打造高效语文课堂呢？我以为，应该从以下六大方面入手：

一、精心设计导语——未成曲调先有情

浔阳江边的琵琶女，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，仅仅是“转轴拨弦三两声”，便“未成曲调先有情”。为什么初次弹奏就声惊四座呢？关键是曲中含“情”，课的导入就应像琵琶曲的开始一样，以情激情，努力引导学生入情入境，那么，学生对课文就会产生欲罢不能的渴求欲望，自然融入到作者所创造的艺术境界之中。

魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”于漪老师更把情感看做是语文教学的灵魂，其导语设计总是洋溢着深情，极富感染力。她在教学《茶花赋》时这样导入：“今天，我们学习《茶花赋》。这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这个神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪的感情就会充盈我们的胸际，就会奔腾欲出。我们伟大的祖国有几千年的文明，有960万平方公里的辽阔土地，有许多令人神往的的名山大川，有以勤劳勇敢著称于世的各族人民。自古以来，多少文人写诗歌颂过她，多少画家泼墨挥彩描绘过她，对于这样一个重大的主题，怎样才能表达得具体形象，颇有新意呢？让我们一起看课文。”这段导语，充满赞美祖国的激情，使学生情不自禁的进入了作品的境界。

二、锤炼教学语言——大珠小珠落玉盘

人们常说：“教师全凭一张嘴”，语文教师的语言如能有“大珠小珠落玉盘”的功夫，就会产生“粘住学生”的神奇魅力。

语文教师的教学语言应该努力达到四美：音高得当，音强适中，具有语声美；形象生动，绘声绘色，具有言辞美；抑扬顿挫，节奏鲜明，具有旋律美；幽默诙谐，妙趣横生，具有情趣美。爱则气缓声柔，憎则气冷声峻，喜则气满声高，怒则气沉声促。

教学语言是语文教师最重要的基本功，要想成为一个成功的语文教师，就必须有“语不惊人死不休”的执著，使自己的语言既能显示“金戈铁马，气吞万里”的气魄，又能表达缠绵悱恻、凄清婉约的情怀。这样，学生就能在“大珠小珠落玉盘”的声音美中，产生心理愉悦感，增强学习兴趣，激发出旺盛的求知欲。

三、巧妙运用体态语——此时无声胜有声

语文是一门社会学科，生活中，人们用丰富的体态语表达着对生活的态度和感情，作为反映生活的文章，也自然将它写到文章中，并刻意求工，以求文章的生动与深刻。而语文教学的责任，就是要把文章还原为生活，让学生懂得其中的道理。然而文章中很多体态语的描写是很微妙的，理性的分析有时很难讲清楚，它往往只能借助于教师用体态语去复活文章的描写，从而让学生领悟其中的微妙。如讲授《药》中康大叔“那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点地往下滴”时，教师左手伸出一个伸手要钱的样子，右手做出个撮着人血馒头的样子，之后左手改用食指指着右手的拳头，意为一点一点往下滴，正是体态语的运用从而让小说中的场面活灵活现，人血馒头的令人恐怖，康大叔的凶神恶煞因而表现得淋漓尽致。

恰当地运用得体的体态语是提高语文课堂教学效果的必要手段，我们应该重视这种无声语言——体态语在语文课堂教学中的运用，以便让我们的课堂教学更加充满勃勃生机，更加焕发青春光芒。

四、打造精彩高潮——铁骑突出刀枪鸣

语文教学就是引导学生在知识的海洋里畅游，如果课堂上总是水平如镜，微波不兴，学生就会感到索然无味，以致产生恹恹欲睡之感。所以，优秀的语文教师总是善于推波助澜，使学生的思维活动在潮涨潮落、波澜起伏中始终处于兴奋状态。

要掀起课堂教学的高潮，需要教师运用各种技巧。可以制造矛盾，引起争论，在唇枪舌战中明事理；可以激情抒发，口若悬河，在深情倾诉中感动人心；可以质疑问难，探幽发微，在热烈讨论中有发现；可以展开联想，大胆想象，在发散思维中有创造……

没有高潮的课必定平淡无奇，但一堂课一般只能有一两处高潮，一味地狂热激动就会使学生思维劳累或抑制。教师既要勇于引导学生在“高潮”中扬帆冲浪，又要善于引导学生在波平浪静中泛舟徜徉，只有这样，课堂教学中的高潮才愈加令人惊心动魄。

五、蘸满爱意批评——于无声处听惊雷

在课堂教学中，学生难免会犯错误，这就少不了要进行批评，而批评要讲究技巧和艺术。教师批评学生的目的是想帮助学生改正错误，不断进步。因此，教师在批评学生时要努力提高自身的修养，讲究批评的艺术，不伤害学生的自尊心，只有这样才能促使学生不断成长。

艺术的批评，它润物无声。虽然无声，却有着震撼心灵的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。艺术的批评，它是老师的一个善意的微笑，是老师的一束关注的目光，是老师的一句鼓励的话语，是老师的一次真诚的告诫。在艺术的批评中，学生理解了什么是尊重和爱护，什么是理解和平等，体会到了人格的尊严和老师的拳拳之心。学生将在艺术的批评中，自觉地克服自己的缺点，以更大的热情投入到课堂学习中去。教育是一种爱的艺术，需要我们用心去发现，用心去呵护，用心去感化。

六、神采飞扬结课——回眸一笑百媚生

有人谈写作，说开头要像“二锅头”，入口即辣出泪来，给人留下深刻的印象；结尾应像“碧螺春”，余香满口，令人回味无穷。同理，课堂教学的结尾，也应给人以“余音绕梁，三日不绝”之感，教学效果就会更见光彩。

余味无穷的结课，是语文教学的心血的结晶，智慧的熔铸，风采的展现，是一种至善至美的艺术境界。或设置悬念，激发探究；或留下问题，深入思考；或设计练习，扩大效果；或比较阅读，扩展延伸；或抒情勉励，陶冶情操。例如在结束曹操的《短歌行》时，我这样小结：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”；“长绳难系日，自古共悲辛”。是啊，人生苦短，韵光易逝。身处乱世的曹操，尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造絢丽辉煌的人生。“敢问路在何方，路在脚下。”这样结束，既充分发挥了教材中语言文字的魅力，又培养了学生的思想品德，陶冶了他们的情操，使他们的心灵得到一次净化。总之，要以不同的结课方式，使课已完而意未尽，或意已尽而思无穷。

语文教学中，不少教师对结课这一环节常常不够重视，甚至有时没有结课便匆匆收场，给人以虎头蛇尾之感，犹如尝尽佳肴最后还缺一道鲜汤，令人惋惜。其实，结课是教学过程的重要环节，明智的教师不会轻易放过。一堂课的结尾不该是“句号”，而应是给人以无穷思考的“省略号”。

关注教学细节，是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造；精彩的教学细节会给我们以意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。让语文课堂教学充满生命的活力，有效促进每一位学生的发展，这需要我们从关注课堂教学的每一个细节开始。