浅议新型师生关系

段德李

师生关系是学校众多关系中最基本的关系，师生关系如何直接影响到教育质量的高低，间接影响到人才培养的素质如何。新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，都将成为学生观察、注意、模仿的对象。因此，一个优秀的教师必须主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学过程既民主、轻松，又生动、严谨。

一、师生关系存在的问题

1.师生关系紧张

师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但在日常教学过程中，教师把学生看成被动的客体，是管辖的对象，是储存知识的容器，不考虑学生的兴趣和需要，老师习惯对学生发号施令，采用注入式灌输法，甚至常用“高压政策”制服学生。其结果是老师讲的话学生听不进去，老师要求的事学生不认真去做，以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。

2.师生关系扭曲

教师是一种神圣的职业，由于受社会不良风气的影响，部分教师价值观、人生观发生了动摇，工作热情衰退，责任感弱，更有教师向学生推销教辅，或是让家长请客送礼。表现在教育中对学生有亲疏，在排座位、安排班干部、评优等具体行为中，常夹杂教师本人的利益，不能公平公正地对待每一个学生，结果师生关系多了功利少了真诚。

3.师生关系陌生

师生间本应该是亲密无间，可是现实中师生间好像有堵墙，学生从进校入班一直到放学，都有一套自己并不认可的规律束缚着他们，老师不知道学生在想什么干什么，学生也不愿和老师交往，见到老师不愿打招呼，学生有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮。

二、造成师生关系问题的原因

在谈到理想的师生关系时，社会、学校、家长、学生都表现出惊人的相似性，大家的共同愿望是：师生间应该“课上是师生，课下是朋友”，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”。可是现实不尽人意。主要表现以下几种原因：

1.历史的原因

从理论上讲，师生关系是一种平等关系，但实际上不是这样，教师认为，老师就是老师，不可能与学生平等，所以在交往中，形成教师居高临下、学生被动接受的模式，表现有我说你听，我设计你活动，不关注学生的个性和需要。结果是压抑了学生的发展，也使学生的独立性转化为逆反性。

2.社会的原因

以前，教师是社会成员中文化水平最高的群体之一，改革开放后，尤其是高校扩招以后，受教育的人口大大增加，文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历提高缓慢，随着社会的进步，公平竞争、双向选择、价值趋向多元化等已成为时代特征之一，这些都不可避免地在学生身上有所反映。

3.教师的原因

首先表现为师德滑坡。教师忽略了职业道德修养。教师对自己的工作用心与否，投入与否，对整个教育教学工作和师生关系有极大的影响。其次是教师观念落后。师生关系是一种道德关系，教师有什么样的道德观，就会产生什么样的学生观，从而促成什么样的师生关系。第三教育方法不得当，把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育手段。加之自我调节能力不足，不良情绪和心理障碍，造成教师以学生作为宣泄对象。

4.家庭的原因

现在的孩子多是独生子女，对孩子的教育以表扬为主，因此，多数学生养尊处优，很少受到委屈和挫折，造成性格执拗、感情脆弱、承受力低，这些表明家庭教育的不同步和不协调，进而学生就会觉得教师不好。加之家长对孩子暴露出的问题教育不力，甚至明明是孩子错了，也要为他们争个理，这样就极易造成学生对老师的误解。

5.学生的原因

老师对一些性格倔强的学生，怕发生意外，想管而不敢管。这对世界观、人生观尚未形成的中小学生来说，他们往往是认为教师拿他们没办法，学校规章制度、班级纪律约束不了他们，给这些学生的健康成长带来严重影响，反过来又影响师生关系。

三、新型师生关系的涵义及特点

新型的师生关系应体现出“共长、共生、共存、共创和共乐”的特点。笔者认为，新型的师生关系应该是人格平等、相互理解的关系。从人际关系上来说，应当是平等的、朋友式的；从教育过程来说，应当是民主的、互动的、和谐的；从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的；从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的。

1.新型师生关系是人格平等的关系

教育活动本身是教师和学生之间的一种平等的“对话”过程，是一种人格对等的交往，教师在与学生的平等对话中实现教育的目的。既然教师与学生之间靠“对话”来实现教育目的。而“对话”是以人与人之间的相互尊重、相互理解、相互信任和平等交往为基础的，因此学生只有作为独立自主的、有人格尊严的人，才能积极地参与教学活动，在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验。教师通过创造积极的师生关系，使学生获得人际关系的积极体验，才能引导学生自由个性和健康人格的生成与确立。所以，人格平等是新型师生关系的前提。

2.新型师生关系是相互理解的关系

人与人之间的相互理解是人性的内在要求。尽管每个学生的个性爱好有差异，但他们都渴望幸福，渴望成功，渴望被人理解，因此，教师千万不要把学生人为地分成三六九等，而应让所有学生都有充分的自我表现和自我展示机会，注意培养每个学生的交往能力和自主独立性。从心理学上看，理解就是站在别人的角度上看问题，将心比心，被理解者与理解者在心理上相融，并获得归属感。换位思考，师生形成统一认识，学生有了对教师的归属感，才能与老师平等交流，从而愉快地学习和生活，形成健康人格。当然，理解的前提是师生彼此的关爱，理解的目的是相互尊重，理解的关键是交往。

四、构建新型师生关系的途径与方法

要建立新型的生关系，不能责怪、苛求于任何一方，否则会走向极端。相反，建立新型师生关系离不开师生双方的充分合作。

1.师生双方要相互尊重

没有师生间的相互尊重，就谈不上建立新型的师生关系。对于教师一方来说，要尊重学生发展的多样性、差异性，尊重学生的人格，尊重学生的思考。对于学生一方来说，更要尊重教师，不光从言语上，还要在行动上表现出对教师应有的尊重。即使与教师发生分歧时，也要本着尊重教师的原则，克制自己的情绪。

2.师生双方要相互发现

教师、学生都要注意对方平时的一言一行，从而发现对方身上的特点，发现“个体发展的特殊性”。就教师而言，应该时刻注意观察学生的言行，通过各种适当的方法来发现学生自身的特点，因材施教。就学生而言，要注意观察教师的一言一行，发现教师身上的特点，从而“因材施学”。学生不光要学习教师所教授的内容，更要发现教师人格上的闪光点。如此一来，在相互发现中，就能形成一种良好的学习氛围。

3.师生双方要相互了解

作为教师要深入了解学生心理发展特点，了解学生的情绪起伏、学习情况、家庭情况和生活状况。尤其是初中的学生，由于他们正处于青春期，思想还不够成熟，分辨是非的能力较差，而且比较容易形成一种逆反心理，很容易出现各种不同类型的问题。因此，教师只有充分了解学生，才能针对学生所出现的问题，有的放矢地去解决问题。

4.师生双方要相互信任

如果说相互尊重是建立新型师生关系的前提条件，那么相互信任就是建立新型师生关系的基础。教师要充分信任学生，相信他们的能力，相信他们的勇气，相信他们的智慧。对于学生提出的新问题，新设想，教师切莫把他们当成无稽之谈，而是要帮助他们探讨下去。对于学生来说，要充分相信教师的能力，教师的相关教学安排，配合教师的工作，不要没根据地怀疑教师的工作能力。

5.师生双方要相互引导

当教师与学生之间产生分歧时，教师应该充分发挥引导作用，对学生加以引导，引导他们学会分析问题、解决问题、辨别是非的方法，而不要板着一副“师道尊严”的面孔。另外，教师还要积极引导学生走上适合他们发展的道路，不要强迫学生，用千篇一律地“一刀切”武断地解决问题。作为学生来说，遇到问题时要积极引导教师接受新的事物、新的观念、新的时尚，而不要顶撞教师，与教师发生正面冲突。只要师生双方做到相互引导，就可以在良好的气氛中解决问题。