生物课堂教学结课艺术探究

　　摘要：在新课程中，适当的课堂结课，不仅能使所学知识得以归纳、总结和概括，而且能促进学生对所学知识的理解，深化记忆，从而培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性和整体性。
　　关键词：结课；生物；教学
　　
　　新课程中一堂好的生物课，引人入胜的新课导入，对于激发学生学习兴趣，提高求知欲有着十分重要的作用。而一个耐人寻味的结尾犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，对于帮助学生理清知识脉络，掌握知识重点，意义更为重要。笔者认为，生物新课程教学结课不应宣告学习的结束，而应是衔接前后内容，联系课内外学习的纽带。因此，有人把结课比作“建顶完塔”不无道理。那么，新课程理念下的生物课应如何结课呢？
　　 一、结课的基本要求
　　（1）自然妥帖，加深印象。结课是一堂课发展的必然，它既反映了课堂教学的客观要求，又是课堂教学科学性的体现，通过总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生对新知识更清晰，准确。
　　（2）结构完整，承前启后。依据教学的客观规律，课堂教学应由几个相互联系的环节组成一个完整的统一体。课堂结课作为一个不可缺少的环节，在设计结课时要注意帮助学生把所学知识系统化，形成网络，做到首尾相连，前后照应，同时为新课程埋下伏笔。
　　（3）语言精练，注意反馈。结课的语言一定要少而精，紧扣重点。可以设计一些练习、实验操作，从中及时了解学生在学习中对知识的理解和运用程度，以便改进教学。
　　（4）内外沟通，培养能力。结课时不仅局限于课堂，更要有意给学生留有余地，扩大知识视野，以激发学生积极思维，培养创造性思维能力、自学能力、想象力、观察力。
　　二、结课的方法
　　（1）归纳结课。新课程中，老师把本课堂所学的主要内容，用准确简练的语言进行归纳小结，以增强学生记忆，加深理解，使知识条理化、系统化，同时培养学生的总结概括能力和知识运用能力。如：学新陈代谢这课时，新陈代谢包括同化作用和异化作用两个同时进行的相反过程，两个过程中都包含物质代谢和能量代谢内容。生物体只有通过新陈代谢才能不断地自我更新。新陈代谢是生物生长、发育、遗传、变异、进化的基础。以上内容可小结为“两个过程，两种代谢，一个更新，一个基础”。
　　（2）留下窗口结课。课堂小结不可能面面俱到，把涉及的所有问题都讲清楚，有些问题还需学生课后去思索。如：讲遗传与变异一节时，是环境决定人？还是人决定环境？二者关系如何？这正是遗传学、优生学、生态学等要探索的课题。通过对问题的思考的探索，既增强了学生理论联系实际的能力，又培养了学生对问题强烈的探索欲望，从而引导学生由课堂向课外延伸。这样，“课虽尽而思不断”“言虽尽而意无穷”。
　　（3）比较异同结课。教会学生掌握比较学习方法，能激发学生从知识的广度、深度加深理解，有助于提高学生的分析、概括能力，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的思维能力和发展智力。例如：讲完植物的呼吸作用时，可列表对光合作用和呼吸作用从场所、条件、原料、产物、能量变化等方面进行比较。
　　（4）小诗结课。形式新颖，效果较好。在七年级生物新课程中讲生态平衡和自然保护的内容后，可运用宋代理学家朱熹的一句名诗“本体原来只是公，毋将私欲混其中”来进行小结，告诫人们祖国只有一个，地球也只有一个，只谋眼前利益，不计长远整体命运，自毁家园而不及早悔悟，终将铸成千古之恨。
　　（5）课外延伸结课。课堂教学在时间和内容上都是有限的，要使学生掌握更多的与课堂内容有关的知识，应当开辟第二课堂，引导学生向课外延伸。一是利用讲课结尾，向学生推荐一些与教学内容有关的课外读物；二是利用讲课结尾，指导学生把所学的知识尽可能地应用于实践，激发起学生课外学习兴趣；三是引导学生去观察思考，加深对所学知识的理解。
　　（6）串联式结课。在几节或几章学完之后，最好采用此法。串联式结课一方面使学生的知识在大脑中形成系统网络，另一方面减轻了学生的记忆负担，加深了印象，增强了记忆。如：在学完形形色色的植物这一部分之后，学生可能只掌握了单种植物特征而缺乏知识网络化。因此，可联系植物分类进行说明，即植物可分为种子植物和孢子植物两大类，而种子植物又可分为被子植物和裸子植物，孢子植物可分为蕨类植物、苔藓植物、藻类植物。理清了线索，形成了知识网络，才有利于知识的记忆、理解、迁移，从而培养学生的思维整体性。
　　（7）口诀式结课。口诀式结课通俗，精炼，生动，形象，富有韵味，既便于学生记忆，又能激发学生学习兴趣。例如：在七年级生物新教材中讲根的结构时，本人就编写了以下口诀：根冠：根尖最顶端，生长点外面，形状像帽子，因此叫根冠；分生区：核大胞壁薄，根尖生长点，分生能力强，植物生长线；伸长区：生长点分裂，伸长区长长，持续不间断，推动根生长；成熟区：表皮细胞向外突，形成根毛有特点，根毛多了利生长，吸收水分无机盐。这样把零散知识经过整理总结出的口诀，不仅琅琅上口，便于记忆，而且能激发兴趣。
　　（8）冶情励志结课。在某些课堂“收尾”时，引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习和模仿的榜样，巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中。如：讲“探索生物的奥秘”时，联系我国明代杰出植物学家、药物学家李时珍的辉煌事迹：他常常是头戴斗笠，肩背药筐，行于江湖田野山村处，访问四方，用了27年时间，付出大半生心血，才完成举世闻名的巨著《本草纲目》。还可以简介我国水稻育种专家袁隆平的业绩。通过实例，使学生深刻认识到，从古到今，任何一项成就的取得都必须付出辛勤劳动，从而激励他们奋发学习，报效祖国。
　　总之，在新课程理念下，好的结课能给人以艺术上的享受，既能提高学生学习的兴趣，又可以使重点、难点得到强化和升华，从而使教学锦上添花。作为新课程的实施者，生物教师应紧密结合生物教学实际，重视并注重课堂结课的新颖、灵活、多变，不断运用并总结创新课堂结课方式，积极推进生物教学有“不寻常”的开头，亦有“不寻常的结尾”。
　　 （赣州市第二中学）