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减负增效之我见

2011-12-29刘羽

成才之路 2011年16期

  新课程改革的理念下,“减负”成了各学校教学管理中的一个热门话题。如何真正把“减负”落到实处,成了许多学校领导、广大教师思考的一个共性问题。那么,怎样在科学课堂中真正做到减负增效呢?
  一、追求减负增效课堂的关键——了解学生
  (1)掌握学生认知水平,做到因人而教。有句话叫适合的才是最好的。对任何一个活动、每个活动环节的设计、每次为活动提出的问题等都必须符合学生的认知发展规律。一味追求课的深度和广度并不一定会上出一节好课,寻找适合你自己的学生的教学设计才是关键。
  (2)引领学生合作活动的真正意义是减负增效的坚强后盾。让学生动手体验,在体验中获得真知,同时收获成功。用教育思想家杜威的“在做中学”来体验科学,从而感悟和理解科学原理。合作性学习不仅是许多研究学习活动取得成功的重要条件,而且也是培养独立人格品质的重要途径。因此,我们应该在教学中充分地使用合作的学习方式,创设交流合作的学习环境,促进减负增效的课堂环境。
  (3)充分利用学生的已有技能加以适当引导是减负增效课堂的保证。学生在日常生活中,已从大量的科学现象中获得了不少科学方面的感性知识,积累了许多生活经验,但这些凭直观感觉学习到的东西不一定都是正确的。例如,铁比木头重;水温只要达到100℃就沸腾;车不拉不走,即力是维持运动的原因。因此,根据学生的起点状态进行教学,利用学生的已有技能加以适当引导,才能获得良好的教学效果。
  (4)巧设“悬念”,满足学生“追本溯源”的学习兴趣为减负增效课堂保驾护航。在课堂教学中,可适当使用实验器材。如压强计、电流表的讲解课上,就可把相应的器材分发到每个学生手中(或二人一组),让学生边听讲解边仔细观察,甚至可让学生适当先摆弄、试探后再学习。这样,让直接兴趣引发间接兴趣,加深对探究的渴望,从而为减负增效课堂保驾护航。
  二、激发减负增效课堂活动的关键——改进实验
  实验活动是科学课堂的生命。学生对科学课的期望值很大程度上是建立在实验活动上的。所以,我们在课堂教学中,有时要穿插一些教材上没有的、简易且效果明显的实验以增强效果。另外,在教学中,我常常注意引导学生以极其认真的态度全身心投入,如:认真听讲,积极思考,踊跃回答问题,认真审题,按时完成作业,计算后要认真检查“一步一回头”,认真书写等,学生慢慢地养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些,都是减负增效的课堂的基础保障。
  总之,教学实践证明,只有真正实现了高效的课堂教学,减负才不会是一句空话,才会落到实处,学生才会受益,才会实现师生双赢;学生才会乐学、好学、自主地学、创造性地学。
  (温州市乐成实验中学)