恰当运用多媒体切实提高课堂效率

　　随着社会信息化程度的提高，计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为实现教育现代化的一个重要内容。
　　一、信息技术与学科理论的整合
　　技术和课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。信息技术作为一种工具，服务于学科教学，有利于新的教学方法的实施。信息技术与学科教学的整合不等于信息技术在学科教学中的简单应用，它是附着在新的教学方法之上，起着一种锦上添花而不是雪中送炭的作用，发挥着其他技术不可替代的作用。比如，在开篇时创设情景重锤导入；在探究学习中展示问题情景，提供探究问题解答和评价的工具；假若受时空限制，很难引导学生观察和思考，而运用多媒体模拟运动过程，学生就很容易直观和清晰地感知等等。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，培养学生的信息素养，达到利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。
　　二、多媒体辅助，切实提高课堂效率
　　（1）利用多媒体创设情境，激发学生兴趣。在教学中，教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用电教手段，发挥电教媒体特有的生动、形象、感染力强和多种感官参加活动等长处，就可以充分唤起学生的学习欲望和学习兴趣，发挥学生的主体作用，从要我学变成我要学。做到爱学，会学，直至学会，使他们学得活泼，学得主动，从而大大提高教学效果。
　　（2）利用多媒体重锤导入，牢牢吸引学生。运用多媒体技术，为学生创设一个良好的开端，可以最大限度地吸引学生的注意力。比如：初一新生的第一堂生物课，我采用“先松后精”的方法，即先来段精彩的开场白，接下来用多媒体播放神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景等，并在其间穿插一些生物学家的奇闻轶事。这样旁征博引、深入浅出，内外并举，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣，沉醉其中欲罢不能，一直跟着你的思路走下去。
　　（3）利用多媒体呈现过程，变抽象为具体。讲述克隆羊多莉的身世时，我运用flash课件作了具体阐述，让抽象的内容变得具体化、形象化，优化形象信息，刺激学生感官，激发学生学习生物的兴趣，使学生真正能够切身感知克隆的这一具体过程，给学生的思考提供一个清晰的思路。
　　（4）利用多媒体反复演示，巧妙突破重难点。讲述《开花和结果》这一节时，我反复播放课件，让学生清晰地看到传粉和受精的画面，以及子房发育成果实，胚珠发育成种子的动态过程，使原来看不见、摸不着的东西活生生地呈现在学生的面前，学生可能会对这一重难点产生终身不忘的印象。这是原来传统教学手段所远远不能达到的。
　　三、存在问题
　　现代科技的发展给我们带来了多媒体这项技术，它无疑给我们创设丰富多彩的教学情境提供便利的条件，提高课堂教学的效率。因此，多媒体辅助教学的方法被越来越多的教师所采用，渐渐地已经成为了教学中必不可少的一部分。然而我们平时的学习与交流中，不免发现一些赶时髦的现象，有些教师盲目运用多媒体辅助教学，课上得很花哨，但却华而不实，冲淡了主题，造成了学生注意力转移。过多地依赖于多媒体课件，必然会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。因此，如何正确使用多媒体，使之更好地为教学服务，成为摆在我们面前亟待解决的问题。
　　四、多媒体运用贵在“精”
　　教师要树立正确的多媒体教学观。在传统教学模式的前提下，多媒体技术只是一种辅助教学工具，只是辅助地位，真正在活动中起主导作用的还是教师。在教学活动中过分强调多媒体课件的作用，只能导致教学活动的失败。在多媒体技术广泛兴起的今天，我们既要求突破传统，不要故步自封，积极学习、接受和运用新的教育技术手段，来丰富、充实自己的教学；但另一方面，我们又不能抛弃传统，把多媒体作为课堂教学的花架子，为用而用，失去为教学服务之本义。多媒体教学只是我们课堂教学过程的精彩点缀，对我们教学手段是一种补充、一种升华。在设计和运用多媒体时，要注意选择和删减，以利于学生的全面发展。切记要少而“精”，这样才能起到事半功倍的效果。我们只有合理正确地运用多媒体技术，为教育教学活动增添生机，才能切实提高课堂的教学效率，实现课堂效率的最大化。
　　（郑州市惠济区第一初级中学）