浅谈汽车新技术教学过程中如何渗透行为导向法

　　摘要：行为导向教学法是以学生为中心，参与教学全过程及自主性学习为主；而教师则是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。实现由传统的接受式学习转变为创造性学习，从而激发学生的学习兴趣，提高其职业能力和操作技能。
　　关键词：行为导向法；汽车新技术；教学过程
　　
　　汽车的迅速发展和频繁地更新换代，对汽车技术人才的需求非常大。为了能尽快地适应社会、满足需求，技工学校就要培养具有自学能力和创新意识的技术工人。根据目前技校学生的现状和身心发展要求，用传统的师徒跟学模式已不符合现代学生的职业能力和操作技能。因此，强调的更多的是培养学生的实践技能。笔者根据多年汽车新技术课的教学实践，采用行为导向法取得一定成效。运用的几种方法是：大脑风暴教学法、任务驱动法、角色扮演法、技能竞赛法等等。
　　一、用大脑风暴法激发创造性思维
　　“大脑风暴”教学法是教师引导学生就某一问题自由发表意见，对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。这种方法是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的方法。通过鼓励学生发现并提出问题，给他们以成就感，激发其学习的强大动力。例如，在《现代汽车新技术》第四章的电子防抱死制动装置的教学过程中，学生提出了这样的问题：①为什么要装汽车电子防抱死制动装置？②ABS不起作用制动时产生什么后果？③汽车电子防抱死制动装置中为什么有ECU？从中不难发现，学生的提问能充分展示他们思维的闪光点， 也能激发他们的创造欲望。
　　解决问题是问题教学法的目的，通过情景的设计，利用语言手段，激发学生的思维，维持学生的学习兴趣。例如，请谈谈上述材料对你有什么启发？经过讨论，同学们一致认为：利用电子电路自动控制车轮的制动力，可以充分发挥制动器的效能，防止车辆侧滑和甩尾，减小车祸，提高汽车行驶安全性。这样，不仅解决了学生的第三个问题，也实现了学生的知识的迁移。让学生在ABS演示架上作说明：左、右（前、后）轮速度传感器——电子控制模块（ECU）——控制液压控制单元。通过这一系列问题的提出、解决，使学生不仅搞懂了知识，更提高了他们分析问题、解决问题的研究能力。
　　二、用任务驱动法增强学习兴趣
　　任务驱动法是有明确的学习任务，借助良好的教学手段和教学环境，端正学习动机，启迪学生思维，培养学习兴趣的方法。要让学生学会学习、学会合作、学会终身学习，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生更容易掌握汽车新技术应用知识和技能。如在汽车安全气囊（SRS）的教学中，首先向学生提出具体教学目标。我的第一课就是用图片、声音、影片集于一体的多媒体课件介绍其功能、应用及使用方法，利用影片播放SRS的工作过程吸引学生，让学生对此产生浓厚兴趣，提高学习积极性。要求达到掌握汽车安全气囊（SRS）的具体工作原理，再作适当引导。学生在兴趣的驱动下，就会主动探索课本，自主学习。
　　又如：为实现教学目标，可引导学生学会在合作中竞争，在竞争中合作，在竞争合作中自学。汽车巡航系统（CCS）的教学中，我先把学生按兴趣和掌握知识的领悟能力高低进行分组，然后让各组成员分别完成LS400 SRS零件布置图的测绘，最后评比。再让学生以组为单位进行交流、讨论，齐心协力把遇到的问题共同解决，他们在完成任务的同时，也获得了合作技巧。学生们感到他们之间不仅是竞争的对手，而且是促进学习的帮助者。这样，学生的学习更加主动，团结协作精神也得到了培养。
　　三、用角色扮演法促进师生互动
　　学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内心活动和对方角色的心理，对学生社会能力和交际能力的提高很有作用。如在防盗器的线路安装培训中，老师讲解完后，安排8名学生扮演“小老师”进行现场安装和连接，解决疑难，并要求学生对这几名“小老师”进行评分。一方面培养了学生的专业能力、社交能力及职业能力，另一方面解决了一个教师辅导所有学生机会少的缺陷，使部分基础差的学生及时掌握教学内容。
　　我校对学习成绩较好及组织、管理能力较强的学生进行培训和辅导，然后在实习期间，要求这些学生负责辅导学生，解答实习中学生所提出的问题。通过这种教师教学生，教师引导学生，学生辅导学生，先进带动后进的教学模式，有效地促进了学生的操作技能，更好地掌握汽车新技术应用课程。
　　四、用技能竞赛法提高综合技能
　　积极开展第二课堂，组织技能竞赛，是提高学生汽车新技术技能操作水平行之有效的方法。例如：汽车新技术结构及工作原理的巩固、汽车各总成（零部件）的拆装、汽车新技术应用知识讲座等内容，我们都在第二课堂上进行，边讲边练。通过这种模式，学生潜在的能力挖掘了出来，学生从原来的“要我学”变成“我要学”，发挥了学生的主体作用，教师“授之以渔”。同时，定期举行汽车各总成（零部件）的拆装、二大机构五大系的故障诊断与排除等科目竞赛，激发了学习兴趣，提高了学生的动手能力和操作技能。
　　通过行为导向教学法，不但使学生明确了学习目标，增强了学习主动性，掌握了科学有效的学习方法，促进了自学能力的提高，同时也使学生的学习成绩、综合技能和素质得到了很大程度提高。在职业教育成为众人瞩目的课题的今天，作为一名多年从事汽车新技术教学工作的教师，更应与时俱进变革教学内容，开发课程资源，引导学生在实践中学习，在活动中感受、体会、体验生活，真正做到使理论与实际相结合。
　　
　　参考文献：
　　[1]郭沃伟.试论职业指导的策略和方法[J].交通职