提高小学数学教学的有效性

　　摘要：在当前教育改革和发展的背景下，教师在数学教学中如何优化学生的心理素质，有效地开展数学教学，有赖于教师在教育教学观念上，在教育教学方法上的更新。怎样从传统的数学教学模式中走出来，在新的教育教学的理念指导下，去创设一种新型的、有效的、科学的教育教学模式呢？
　　关键词：数学教学；教学质量；有效性
　　
　　在当前教育改革和发展的背景下，教师在数学教学中如何优化学生的心理素质，有效地开展数学教学，有赖于教师在教育教学观念上，在教育教学方法上的更新。怎样从传统的数学教学模式中走出来，在新的教育教学的理念指导下，去创设一种新型的、有效的、科学的教育教学模式呢？数学教学一定要以学生的发展为本，服从、服务于学生的全面发展。不仅要关注学科知识的教学，更要关注学生的情感体验，关注学生的人格养成。
　　一、建立良好的师生关系
　　良好的师生关系是建立在相互尊重的基础上的。这年头，很少有个尊重老师的学生，却有着不能做到真正尊重学生的老师。并不是有了亲切的微笑，就是尊重学生了。试想一下，如果我们的老师整堂课都灿烂地微笑着，但上的课却如同一杯白开水，毫无滋味，这是对学生的尊重吗?在课堂上尊重学生，就必须尊重他们的人格，尊重他们的潜能，尊重他们之间的差异，尊重他们出错的权利。学生永远是课堂的主角，每一个学生都是一个独立的思维个体，有权利在课堂上充分地思考。每一堂数学课，每一次提问，我的出发点永远是学生本身。教会学生一种思维的方法，要比教会他一个公式重要得多。一位真正优秀的教师，必须多一份责任，要从学生生命成长的高度去思考教学，用自己的言传身教和精心设计的教学，引导学生形成积极的情感、态度和价值观。
　　二、提高师生对话质量
　　在课堂上，教师和学生的对话，不是和一个班的学生这个“集体”的对话，而是与这个集体史的一个一个的学生展开的对话。这一点，教师必须从心底里意识到。也唯有这样，教室里每一个人才能平等起来，对话才能安心地、轻松自如地进行。提高对话质量的基本途径，有提高学生独立思考的能力和提高他们合作学习的能力。合作学习是以独立思考为基础的，是在独立思考的基础上再添上每个人的互动合作能力。在数学课堂上，给予学生充分的独立思考时间很重要，教师必须学会耐心等待，等待的时候，表面即使“死一般的寂静”，我们也—定要相信那是黎明前的黑暗、火山爆发之前的蓄势。我们追求的应当不是发言热闹的教室，而是“用心地相互倾听的教室”。教师要十分敏感地去倾听学生，不是听学生发言的内容，而是以慎重的、礼貌的、倾听的姿态听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印。学生之间也要学会倾听，先学会倾听老师的言语和小组内同学的发言，再学会倾听教室里任何一个角落的任何一个同学的发言，只有在“用心地相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思想和情感相互交流。
　　三、注重课题探究的重要性
　　我发现，在探究的课堂上，学生会表现出极大的兴趣和积极性，经常会出现矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花，教师自己也常常会有意外的收获。探究从问题开始。问题能给思维以方向，给思维以动力。一方面，把问题看做是学习的动力，以问题为主线贯穿学习的全过程，使学生自始至终地、积极主动地去探究、去解决问题；另一方面，让学生在自主探究中获得解决问题的成功体验，激发他们深层次的需要，并通过教学来生成问题，培养学生的问题意识。课堂教学的实践告诉我，学生有着自己的生活经验和知识基础，有着巨大的智力潜能的。学生的学习是在已有知识经验基础上的主动建构活动。学生自主建构的不仅是数学知识，而且是主体品质。
　　我一直坚信，课堂只有开放，才有生成的可能；只有不断地生成，课堂才有生命力，学生和老师才能共同成长。一位优秀的教师，一定是一位刻苦钻研的教师。回首自己成长的道路，那就是“学习——实践——反思”的过程。人有的时候是要执著一些的，特别是我们。我们是教育工作者，很幸运，处在这样一个教育发生着深刻变革的时代。我们不敢说用自己微薄的力量去促进或影响这变革中的教育，但我们每一天坚定地真实地站在这讲台上，和一个个稚嫩、鲜活，充满了无限生机和可能的，不断发展着的生命体对话，和他们一起汲取知识，生成智慧和人格，这是多么美好却又沉重的一件事啊!并不是每个人都能博古通今，无所不能的，大凡像您、像我这样的平凡人都是如此。但是如果一生能有一个执著的追求，能精于一件自己热爱的事，并且有这么一群平凡的人肩并着肩，在阳光灿烂的时候分享温暖，在阴雨连绵的时候相互取暖，这又何尝不是一种快乐呢?
　　四、鼓励学生对问题进行讨论
　　教师在课堂上的激情会感染学生的学习情绪，教师幽默的语言能引发学生的好奇和兴趣，有助于师生合作，共同探究知识。例如组织学生学习三角形分类，可以让学生每人在纸上随意画一个三角形，然后出示一个直角三角形，让学生比较一下，跟出示的三角形相似的站起来；再出示一个钝角三角形，让画得相似的学生站起来；最后出示一个锐角三角形，也让画得相似的学生站起来。这时全班学生都站起来了，学生在确信没有没站起来的人之后，就会弄明白了：所有的三角形，按角分只有这三种。
　　新课程改革进行到现在，专家们众说纷纭，我们也莫衷一是。还好，真正每天在教室里和新课程打交道的，站在讲台上能够决定点什么的，和孩子们朝夕相处的，还是我们一线教师，而教育变革的最终力量可能还是来自于我们这些“草根”。但是，我从来没有因为能决定点什么而沾沾自喜，倒是因为能决定点什么而深感责任重大。我觉得，一位真正优秀的老师必须留一份纯真，学会从孩子的角度去思考问题，从孩子生命成长的高度去思考教学。如果能经常为孩子们想想，那他就一定是一个好老师。而想着想着，老师自己也就提高了。
　　总之，要想真正提高教学的有效性，我认为，就要了解学生，理解教材，以把握学生的真实学习起点为前提；突出主体，扩大时空，让学生在充分的活动中体验和理解是关键；要面向全体，注重反馈，特别关注弱势群体。让我们共同努力，使数学课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台。
　　（牡丹江市紫光小学）