浅谈化学教学中的能力与品质培养

　　化学教学中，我比较注意培养学生的综合素质。因为我知道，只有学生的综合素质水平提高了，才能在学习化学课程中不断表现出超出意料的接受能力、判断和推理能力、分析与综合能力，才能用自己学到的新知识，处理以前遇见的解决不了的老问题。我在工作实践中，注意培养学生的观察、实验、思维、自学这几方面的能力，借此提高他们的化学科学能力。
　　观察能力是知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划、主动的、持久的知觉过程，是和思维紧密结合的主动知觉活动。观察能力不是单一的知觉感知，而是诸多因素综合性的智力过程。新教材增加了多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验，并在学生实验前增设了思考题，启发学生养成自觉观察的良好习惯。教师除应做好每一个演示实验外，还应在课堂教学、课外活动中，激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察，不断提高他们的观察能力，避免只看“热闹”，不看“门道”的不良习惯。
　　实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算、对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。教师应从以下几个方面培养和提高学生的实验能力：能正确操作实验仪器和设备；了解实验原理；掌握实验方法；教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。有条件的适当做一些选做实验，鼓励和指导学生做一些家庭小实验，克服“教师黑板上讲实验，学生考试背实验”，只注重理论学习，不重视实验教学的弊端。充分发挥学生的独立性和创造性，培养和提高他们动手、动脑能力，以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
　　在培养学生能力的同时，我们还要注意培养学生的化学品质。
　　学习动机是指引起和维持学生进行学习活动，达到预定目的的意念，使学生明确学习目的是培养和激发学生学习动机的最有效的方法。化学是一门非常重要的自然科学。现代社会，不管是高科技或日常生活，都与化学科学息息相关。学好化学是我国四化建设的需要，是科学发展和人类进步的需要。
　　化学学习兴趣是指学生对化学力求认识、趋近的一种心理倾向。兴趣是学生学习的主要动力。学习兴趣使学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣和满足。化学教学中丰富多彩的实验为培养学生的学习兴趣创造了得天独厚的教学情境。此外，使学生明确学习目的，采取有效的教学方法，教师渊博的知识等，都是激发和培养学生学习兴趣的有效因素。
　　总之，知识和能力的培养不是一朝一夕就大见成效的。要有一个过程，要有耐心，要经受时间的考验。平时，要有目的地组织他们去参加各种有益的竞赛活动，在活动中发现其他人的优势，以扬长补短，全面发展。同时，还要注意培养学生的非智力因素，让每个学生的智力因素与非智力因素共同发展，成为前进的两个轮子，飞翔的两个翅膀。
　　 （遵义县西坪镇中学）