当前小学作文教学的新思考

　　摘要：小学生大多数惧怕写作文，这是小学语文教学的难点。为此，作者进行了很多有益的尝试。只要我们能够对症下药，积极调动他们的写作激情，指导他们真实地写自己生活中的所见、所闻、所感、所想，作文教学效果还是很不错的。
　　关键词：作文；指导；新思考
　　
　　叶圣陶先生在《对于小学生教授之意见》中指出：“小学生练习作文之要求，唯在理真情切而意达”“心有所思，情有所感，而后有撰作”。我们不难看出，教师指导学生真实地写自己生活中的所见、所闻、所感、所想，是作文教学的根本和引线。我在实际教学中，对此深有感受，以下浅谈几点做法。
　　一、日记入手，有话可写
　　解决学生惧怕作文的心理，笔者考虑从学写日记入手。提倡之初，绝大多数学生积极性不高，无从写起，即使写，也是玩玩任务，交交差，流于形式。针对这一实际，我采取“我谈生活的做法”，并要求学生先说后写。首先，让学生说一说一天的所见所闻以及亲身经历的事，并在交流中留心那些素材可写，然后要求学生动笔，把自己看到、听到、想到的或自己的感想写出来。开始要求短小，真实，具体，激发他们的兴趣，然后逐步提高。在批阅日记时，及时找出写得好的同学的日记，作为范文在全班朗读，通过这样的方式，使学生从中汲取好的营养，逐步提高自己的写作能力。另外，教育学生知道学写日记对于提高自己的写作能力有很大的好处，同时有效地向学生介绍如何写日记的一些方法技巧。可能有很少数学生基础差，写作有困难，允许他们摘抄，但摘抄必须注明，且不得超过总篇数的三分之一，这样每个学生都得动笔，而且可以每天坚持。长此以往，学生逐步有话可写，也能写清楚，有的还写得相当不错。
　　二、指导观察，有米可炊
　　有人说过：“不会观察，就不会作文。”所以教育学生要细心地有目的地感知周围事物，观察事物，发现生活中的写作素材。小学生好奇心很强，喜爱观察周围事物，但却缺乏观察力，不会观察。因此，教师要创造条件，创设情境，让学生有物可观，同时，指导他们学会观察。比如，中秋节那天，我就让学生每人带一块月饼，让学生观察月饼的样子，然后品尝自己的月饼，将自己月饼的美味告诉别人。为了提高他们的兴趣，接着我又让他们交换月饼再次品尝，说说自己从中得到的感受，最后我让学生汇报观察结果。果然，很多学生说得很有道理，月饼的味道——正因为通过细致观察，学生才抓住了特点，把事物写得具体、生动、形象。此时此刻，谁又能说学生惧怕作文呢？
　　三、丰富生活，有材可选
　　作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考。如果一味让学生整天呆在教室里，教师只重视写法练习，学生势必会缺乏兴趣。这样下去，学生就会感到作文实在太难，压力很大，未写先忧，畏惧作文的心理障碍就形成了，提起写作文就头疼。因此，教师必须给学生讲清作文的本质特点，深入理解作文的概念，充分拓展学生作文的选材范围，有计划、有目的、有组织地开展各种各样的活动，来丰富学生的课余生活。采用记录和再现的方式，让学生把自己在生活中的所见所闻写下来。如冬天下雪时，带孩子们去操场看下雪，观察雪，相互交流下雪的感受以及周围事物的变化，进而把这一场景写成日记。正是基于这样的观察和发现，学生用稚嫩的小手写出了他们的心声。这样，日子久了，定会唤醒学生写真话的意识。再如，学生走出校园后会发生许多新奇的事，让他们有不一样的感受，教师可以抓住时机，因势利导，让学生写写。结果许多学生写得有声有色，题材很丰富，有写第一次独自乘车回家的，有写帮父亲戒烟的，还有的写看了电视节目后的感想——如此真情实感，让人读来不由得会心一笑。由此可见，引导学生充分理解作文的本质特点，丰富学生的生活，拓展选材空间，写真事，说真话，对于克服学生畏惧作文的心理会有很大帮助。
　　四、联系实际，有据可依
　　小学作文属于起步阶段，是习作，属于练笔性质。教学指导时，要从实际出发，讲究策略和方法。新课程标准也强调从一年级开始对于写话要有兴趣，要乐于把自己想说的话写出来，直到六年级写简单的纪实作文和想象作文。老师在指导学生写作文时，一定要切合实际，不能刻意拔高要求。否则，将会挫伤孩子们的积极性，使他们产生厌烦心理。那么，怎样才能从学生实际出发呢？首先，在选择作文的题目时要联系学生生活实际，作文题目要简单，通俗易懂，并且有点新意，让学生一看就感兴趣，想写。其次，讲评作文也要讲究方法策略，从学生实际出发，要求不能过高，不能只关注有限的几篇好习作，而是要多鼓励那些题材不太新颖，寓意不太深刻，但语句通顺书写得认真的学生，不能只表扬肯定好作文。只有这样，才能让更多学生看到希望，让基础差的学生们也感到有成就感，感到自己也能写好作文，进而激发起他们作文的兴趣。
　　另外，激发学生的习作热情是十分必要的。当你去完成一件你很不乐意的事时，你会觉得很难，小学生完成作文，也是同样道理，此时，他们发现，作文很难。因此，一定要强化兴趣教学。小学生的好奇心强，能适时地利用好学生的这一心理特征，往往会收到良好的效果，事半功倍。当然，作文教学还可以以多种形式来开展，以竞争促热情。在进行作文讲评时，注意写好评语，多肯定，多鼓励，这样才可以激发学生的习作热情。此外，还应注意使用这些方法时要推陈出新，富有创意，不落俗套。
　　 （通渭县什川乡贾家山小学）