浅谈小学三年级的英语教学艺术

　　刚进入三年级的学生，既保留着一二年级孩子天真、烂漫、好玩、好动的天性，在行为控制、思维上又有了一定的发展，对新学科有着强烈的好奇和浓郁的兴趣。针对教材的特点和学生的特点，三年级的英语教学我从以下几个方面展开。
　　一、给学生一个宽松、和谐的环境
　　三年级孩子的模仿能力是惊人的，一个词、一句话短短几秒钟，两三遍就能惟妙惟肖地把你模仿下来。我们老师要做的就是开个头、创造个环境、提出个方法，让孩子们放开胆去说、去做。如：在学习“Nice to meet you”一句时，全班学生跟着老师模仿两次。老师引头，对着某个学生说“Hello.Nice to meet you”，并伸出手热情地握一握。一个简单的手势示意，孩子们对自己的好朋友说一声“Hello! Nice to meet you”。在以后的教学中，每认识一个课本中的新朋友，学生都会马上想到“Nice to meet you”这一句子。在一个轻松、有序、平等的环境中，教师与孩子融合在一起，一起说、一起听、一起玩，学会听、学会演。在这样的环境气氛中，大家的情绪始终是积极、快乐、向上的。
　　二、引起学生的注意
　　整齐、规矩的端坐一直是我们以往课堂教学中的模板。但是，我们更该让孩子动起来，把手儿拍起来，脚伸出来，身子扭起来，站起来，跳起来！所有的听、看、动综合起来，哪个孩子还会分散注意力，哪个孩子还会心不在焉，哪个孩子还不会集中注意力！俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一个唯一的门户，只有经过这门户，外在世界的印象……才能在心里引起感觉。如果印象不把我们的注意集中在它身上，那么，虽然它也可以影响我们的机体，但我们是不会意识到这种影响的。”集中注意力的人，就等于打开了智慧的大门，让知识源源不断地走进来；否则，就是“关门闭户掩柴扉，”拒各种信息于“大门”之外。
　　三、掌握好课前、课中、课后
　　课堂前，我们备课、准备教具，更应跟我们课堂的小主人熟悉熟悉，走进他们的课外活动，让他们从心理上接纳，联络联络，交流一下彼此的感情，拉近一下彼此的距离。我们每一个人回忆一下自己的学生时代，都会发现，对某一课程的热爱程度与对该课程的老师的喜爱程度是有密切关系的。三年级的孩子很容易对他所喜欢的老师作各种感情的表达。从开学到现在，已好几个月了，孩子们还经常走到办公室门口，张望着，大声喊一声：Miss Li，而我的一个回头，一声“Hello”，一个微笑却已能让他脸上开满笑容，更别提出去与他们多聊几句，一同玩一会儿了。这种美好的感觉也延伸到了课堂上，转移到了老师所教的学科——英语上了。
　　在课堂后，对孩子课堂上的表现、作业的反馈，表达出教师的主观感受。或表扬或鼓励或指正，用几行文字、用几句短语、用一个小动物图案，对孩子来说是很大的宝贝。我对学生课堂上的不同表现，分别给他们A、B、C三级分卡，等他们得到一定的分卡后，可以到我这来换一个小动物，孩子们那股高兴劲、认真劲就别提了。
　　
　　 （滦县茨榆坨镇大石佛庄小学）