重视语言实践是学好英语的关键

　　初中英语教学是学生学习英语入门的基础阶段，是激发学习英语兴趣，形成正确语音，养成良好学习习惯的关键时期。而英语是一门较难的语言学科，原因是英语作为一种语言本身比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，时间长久就会产生一种厌烦情绪。要使初中英语变得形象、具体、有趣，使学生乐意学，必须顺其天性，把活动引进英语教学中，发挥活动课的神奇作用；同时还必须通过大量的听、说、读、写训练，重视英语语言实践性，学生才能获得初步运用交际英语的能力。通过多年教学经验以及适应新教材的特点，总结活动课的设置以及重视语言实践性是帮助学生学习英语的一种有效的教学方式。
　　一、 英语教学的活动课开展是培养学生学习英语兴趣的必要条件
　　初中生仍然具有小学生的天性，好动、好奇、好胜，注意力不持久，意志薄弱，很大程度靠兴趣学习。刚学英语99％的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心驱使，但随时间推移，内容增多，难度加深，就有一部分学生兴趣减弱。只有激发学生学习英语兴趣，充分发挥他们非智力因素，才能提高英语的教学效果。
　　我在教学实践中，长期采用各种有趣生动的游戏活动辅助教学。如字母音标和单词接力赛、猜一猜、课本小品、传话、听听画画、唱唱跳跳、单词组句等活动，大大调动了学生学习和主体参与积极性，而且也突出语言的交际性，也可以发展学生的情趣，增进师生之间、同学之间友谊。同时，我也采取各种角色扮演活动增强学习兴趣。比如，小话剧情景对话，让学生戴着头饰表演，介绍朋友互相认识，要求学生边看表演边听录音机的配音，这样的表演激发了学生的观察和听音能力，也激发了兴趣。其次，我还举行英语歌曲表演、英语演说、英语听说竞赛活动，这对培养能力、发展个性都具有较好效果。
　　另外，在教新课内容时，每遇到能用动作表示的单词，尽量用动作表现出来。要求学生边念边做动作，或叫几名同学到同学面前表演同一动作。如骑自行车、游泳、放风筝、吃东西、喝水等。有时，我还提供简单道具让学生表演串成课本小品。在表演中既突出重点，突破难点，又营造出无拘无束轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼、欢乐气氛中学习新知识。
　　这些活动，多放在课内进行。有些活动还可以放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知、拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，这类活动主要特点是随时随地、见缝插针、触景生情、自由会话。还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，也真正使学生体会到了运用英语交际的快感。可见，英语教学游戏等活动，在激发学生的学习兴趣，活跃课堂，掌握新知识，培养观察能力及语言交际能力等方面，有着极其重要的作用。
　　二、语音知识训练始终贯穿于真实情景中，着重培养学生运用语言能力
　　要强化活动课设置，就得重视语言实践。英语学科作为实践性较强的学科，只有通过大量听、说、读、写训练，增加语言实践量，学生才能获得初步运用英语的能力。英语活动课作为英语教学的一种形式，能够给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学不足，促进学生全面发展，因为活动课内容融知识性、趣味性、思想性于一体。
　　语言知识的学习，是由接受到表达，模仿到创造，由错误到正确的过程。我在情景对话教学课中，了解了课文中的情景对话含义后，再给学生创设一些贴近学生实际的情景，要求学生结合自己的生活实际来开展操练和练习活动。创造性运用语言，拓宽了学生视野，培养了学生的能力，使他们能生动活泼地主动学习。在课堂活动过程中，培养比较流畅的口语和反应能力，使学生领悟到表达思想进行交际的语言能力，打开学生心理上那扇获取语言信息的大门。平时，要鼓励学生设法用语言表达思想进行交际。在交际活动中，我对学生参与语言实践活动积极性和成绩及时给予肯定和鼓励，对于口语中出现的错误应采取适当场合纠正，不要急于纠正，以免影响学生情趣。在这种真实或接近真实的语言环境中，逐步培养语言交际能力，尊重学生的主体意识，活跃课堂教学气氛，让每位学生尽可能地参与实践活动，把自己置身于真实情景中。
　　三、培养优良语言习惯品质是学生驾驭英语的保证
　　语言是人们作为交际和思维的工具。英语学习只有先突破语言大关，才能掌握好这门语言。在初中阶段，更应重视学生语言习惯品质的培养。
　　在教学中，除了重视写字母、背字母、记单词、对话训练，也不忽视说、读的重要地位。我主要是将听录音磁带、看幻灯、录像，作为情景表演，这能激发学生爱听爱说的欲望。还可以通过英文书法比赛、写英文贺卡、用英语介绍自己朋友等方法，激发学生想写爱写的渴求，由此把握了听、说、读、写四项技能，同时引导学生养成爱听、爱说、爱写外语的习惯。其次，我还坚持让学生养成每天晨读10分钟～15分钟英语的习惯，鼓励和要求学生无论在课内还是课外，都使用英语打招呼、问答和交谈。开始，学生还不习惯或有些羞于开口，但口语比较好的学生还是有信心的。在他们带动下，大部分学生都主动用英语说话，还随时虚心请教。经过不懈的努力，我班学生的语感加强了，读起课文或接触到的语言都朗朗上口，没有陌生感。这种良好学习氛围的培养，促使每个学生在良好的语言环境中学习。
　　若在教学活动中，能够根据学生的认知特点努力揭示知识发生的过程，准确把握学生思维展开的层次，极大限度地调动学生学习的主动性和参与的积极性，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且还可以在学生获取知识的同时，催开学生的智慧的花朵，真正提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　以上几点，是我在教学中虚心学习，不断研究的几点体会。在实施素质教育的今天，要使学生们掌握好英语这门语言，就必须调动学生的学习积极性，养成勤于学习、善于思考的习惯。
　　
　　 （哈尔滨市呼兰区第八中学）