多样导入使思想政治课焕发生机

　　摘要：导入是上好一节课的首要环节，导入效果的优劣直接影响着整堂课教学的成败。好的导入，语言精、时间短、新颖有趣，使思想政治课焕发出生机，提高了思想政治课的实效性。
　　关键词：思想政治课；导入；特点
　　
　　导入是一节课的开端，是开篇点睛之处，一节课的导入是否得当、是否精彩，直接影响到这节课学生的学习兴趣以及整体教学效果。巧妙的导入能营造引人入胜的氛围，有利于激发学生的兴趣和求知欲，会产生事半功倍的效果。在教学中，精心设计导语，采用多样的导入方式，激发学生的学习兴趣，使学生感受到政治课充满活力，从而提高思想政治课的效率。
　　一、导入的特点
　　（1）语言精、时间短。相对于思想政治课堂教学的其他环节，导入不是教学的重头戏，因此，导入占用的时间不能太长。教师在导入时，要精心设计导语，语言力求简明，切忌重复、时间冗长，反之，会使学生产生厌学情绪，影响整堂课的教学效果。
　　（2）新颖有趣。导语既要生动、简明，又要有趣味性，同时教师所选用的材料、手段、方法要新颖，只有这样才能使思想政治课充满活力。
　　二、导入的形式
　　（1）复习导入。即复习旧课导入新课。如在讲“矛盾的特殊性”时，可以先复习矛盾普遍性、特殊性的含义，然后问学生——二者之间有没有关系？普遍性能不能离开特殊性？特殊性能否离开普遍性？由此引出矛盾的普遍性和特殊的关系。
　　（2）时政导入。在教学中可根据教学内容特点，选取时政新闻、热点事件，能迅速吸引学生的注意力，引起共鸣。如在“经济的全球化”教学中，引用“美国次贷危机引发的国际金融危机”这一重大新闻事件导入，调动了学生学习政治的积极性，也培养了学生关心时政、关心国家大事的习惯。
　　（3）乐曲导入。优美的乐曲对学生具有极大的吸引力，教师播放与课程内容相关的音乐进行导入，会收到意想不到的效果。如《矛盾的普遍性》的教学时，我播放歌曲《万事如意》让学生欣赏，之后利用歌曲里的歌词，提问学生，“在我们的现实生活中真的像歌曲里唱的万事如意吗？”很自然地就导出新课，优美的乐曲、充满辩证思维的歌词，有效地激发了学生的学习兴趣。
　　（4）诗歌导入。用诗歌导入新课，创设教学情境，能将学生带入特有的意境中，使学生享受美，更激发学生与教材相关知识的情感。如在讲“事物的前进性与曲折性的统一”时，首先让学生朗读“总是在坎坷的路上行走，总是让命运充满激流……”然后问学生这首诗说明了什么道理？从而导出本节内容。
　　（5）成语、典故、名言导入。例如在讲“质量互变规律时”，用“不积跬步无以致千里”“星星之火，可以燎原”等导入；讲“主要矛盾与次要矛盾”时用“射人先射马，擒贼先擒王”；讲联系观点时可借助“城门失火殃及鱼池”的典故。这样，无须赘述就能使学生领悟其中的哲理，为教学创造了一个良好的开端，活跃了课堂气氛。
　　（6）故事导入。所选故事可以是历史事件，也可以是当今社会所发生的事。在教学中选择恰当的故事导入新课，使学生感觉思想政治课生动、有趣、实用。如讲“主要矛盾与次要矛盾、矛盾主要方面与次要方面”时，可以选择“西安事变”这一历史事件进行导入，教师简介这一事件后，进一步提问：“当时的矛盾错综复杂，在这许多矛盾中哪一种矛盾起着领导的决定作用呢？”
　　（7）图片导入。图片、漫画、动画等直观生动、形象幽默，用之导入能使思想政治课变得生动有趣。如《意识能够正确地反映客观事物》时，可用漫画“四‘伯乐’相马”，先让学生仔细观察，然后各抒己见，最后教师归纳引出课题。这样导入新课，就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有助于提高教学效果。
　　（8）小品导入。教授在上课前让学生自编自演小品，利用小品导入新课。这样，既联系了学生的生活实际，又使学生积极参与到课堂中来，充分激发了学生的兴趣，为讲授新课营造良好的氛围。
　　思想政治课导入的方法很多，形式多种多样。在思想政治课教学中，我根据不同的教学内容、教学环境，选择恰当的导入方式，激发了学生的兴趣，使思想政治课焕发了生机，提高了思想政治课的实效性。总之，思想政治课导入的形式多种多样，在具体的思想政治教学中，教师要根据不同的教学内容、教学环境，选择恰当的导入方式。无论采用哪种导入形式，都应新颖、有趣、言简意明。导入形式不能千篇一律，否则，不仅不能激发学生的兴趣，反而使学生厌倦。
　　
　　参考文献：
　　[1]顾润生.有效的教学技能[M].长春:吉林大学