学生自主创新学习在物理教学中的应用

　　作为学生，要养成自主创新学习的好习惯。本文从注重理论，联系实际；培养观察力，注重细节；加强教学，培养能力；加强交流，提高兴趣等方面进行论述。
　　新一轮教学改革，对教育事业提出更高要求，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我，超越自我，应对挑战。那么，在物理教学中如何体现学生的自主创新学习呢？
　　一、注重理论，联系实际
　　要注重理论，联系实际。如“摩擦”一节，教材用推大衣柜的方式导出，教室里没有，但有电视柜，因此，让学生推电视柜来说明，学生依据亲眼见到的实验现象总结规律，记忆势必深刻。又如“杠杆”一节，可利用教室中的扫把，请几位同学上讲台扛起来，然后改变扫把的不同位置放在肩上，让其感受用力大小变化，增强了实验的真实性和机动性，做到理论联系实际。
　　二、培养观察力，注重细节
　　日常生活中的物理现象很多，要培养学生的观察力，注重细节，这样才能时时记起，不会遗忘。自然界的电闪雷鸣，雨后的彩虹，太阳光的色散，冬天人们呼出的“空气”，汽车的发动，发光的电，照相机照相，工人利用杠杆把很重的东西滚上去，都离不开物理知识。让学生主动探索其中的道理，这样，既能让他们掌握课本知识，又能让他们开阔眼界，还能培养他们的学习兴趣，何乐而不为呢？
　　三、加强教学，培养能力
　　学生认识事物是从感性到理性，从具体形象的感觉和知觉到抽象逻辑思维的过程。教学要适应和促进这个过程，就要加强直观教学。例如：在教学生“功”这一章，对功、功率和机械效率三个概念容易混淆。我设计了一堂比赛形式的实验课：比比谁做的功最多，谁的功率最大，谁的机械效率最高。每个同学都抱5块砖，以最快的速度从1楼跑到4楼，测出自己的做功、功率和机械效率。实验由学生自己设计方案，自己进行测量、记录、计算、设计表格填数据。学生通过对自己的亲身感受和确凿数据进行回忆、对比、联想、分析，终于明白了道理。这比我在课堂自己演示，枯燥讲学要好得多。这样，在教师演示的同时，学生也可以自己动手操作，起到事半功倍的效果。
　　四、加强交流，提高兴趣
　　学生在学习过程中，回答问题不可能都是正确的，也不可能与你的标准答案一字不差。因此，我总是先肯定他们回答正确的一部分，再帮他们分析不足部分，或经过学生讨论共同分析学生为何错的那部分，而不是一概否定他的答案。这样，他们就有勇气回答下一个问题，积极参与老师的教学，不懂就问。老师做到上课随和但不随便，学生也能在老师的肯定和赞许中自主学习，学习积极性就会更高。
　　总之，让学生自主学习，不但为学生创设了一个轻松愉快的学习环境，调动了学生的学习积极性，也为老师减轻了许多困难，改善了教学中那种以教师为主的一潭死水的教学模式，培养的不是死记硬背的书呆子，做到活学活用，培养学生自主创新学习能力。
　　
　　（连云港市板浦第三中学）