兴趣让孩子的心在音乐课堂飞扬

　　 摘 要：提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。将“激趣教学”融入小学音乐课堂为开发儿童的潜能，激活儿童的大脑，促进儿童素质的提高开辟了一条新路。
　　 关键词：激趣教学；活力课堂；主体性；趣味学法
　　
　　 兴趣是最好的老师。音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质、健全审美心理是有着重要作用的。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为教师该怎样发挥主导作用，充分激发学生对音乐的兴趣，从而让我们的音乐课堂焕发出活力呢？
　　 当今社会，处于一种激烈竞争的态势，可世界上的一切竞争都是由人才的竞争为核心；而人才的竞争在于儿童，在于儿童潜能的开发；儿童潜能的开发其本质是大脑潜能的开发；大脑潜能的开发在于右脑的开发，左右脑的协调发展；音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。此研究是将“激趣教学”融入小学音乐课堂为开发儿童的潜能，激活儿童的大脑，促进儿童素质的提高开辟了一条新路。
　　 一、创设趣味的音乐活动，激发音乐学习的兴趣
　　 《全日制义务教育音乐课程标准》指出：遵循“以兴趣爱好为动力”，充分激发学习的兴趣，保持音乐学习的动力。引导学生在趣中悟，趣中学，趣中创。这样的教学方法和学习方法，符合小学生的心理特点，深受学生的喜爱。
　　 如在苏教版小学音乐二年级下册的《蒲公英》一课中，学生首先听赏歌曲《都睡着了》。我就使用了贴近低年级学生的“生活经验激趣法”。用学生喜闻乐见的小动物来激发学生学习的兴趣。而这些小动物，又都是歌曲内容里将会出现，与教学内容紧密相连的。
　　 师：小朋友们，你们好。今天，老师给你们带来了一群小伙伴，瞧，这些小伙伴在干什么呢？
　　 学生：在睡觉。
　　 师：啊，是的。它们今天啊，非常的辛苦，都睡着了。
　　 下面，我们就来欣赏一首歌曲，仔细听一听，这首歌曲中唱到了哪些小伙伴在睡觉呢？（播放音乐《都睡着了》）
　　 师：是哪些小伙伴睡着了呢？请你说……
　　 学生回答。
　　 师：还有呢？……
　　 接着我又趁热打铁进入音乐游戏，让学生在音乐游戏中，感受乐曲的情绪、节奏等音乐要素，自然地接受和掌握教学内容。
　　 师：瞧，这么多小火伙都睡着了。下面啊，我们就来做个游戏。请小朋友们来扮演这些可爱的小伙伴……
　　 师：我要请一个小朋友做瞌睡小精灵。这瞌睡小精灵呢，要仔细听歌曲。听到以后，就指向所扮演的这个小伙伴。比方说……
　　 小精灵呢，你要舞动你的仙棒，听音乐，唱到谁，就指向谁。明白吗？
　　 准备好了，来，每个小朋友把自己的动作摆好……
　　 教师结合低年级学生的学习特点和生活经验，用学生喜欢的小动物游戏来导入，一下子就激起了学生的学习兴趣，紧跟着教师投入课堂中去。这样的学习方式也符合低年级学生的学习规律，能快速地一下子激起学生学习的兴趣。从而引发学生的学习和探究欲望，为后面的教学过程做了良好的铺垫。
　　 二、创设良好宽松的学习环境，保持音乐学习的兴趣
　　 在音乐学习中创设良好、宽松的环境，对保持学生音乐学习的兴趣起到积极作用。不仅在音乐课堂教学中精心创设良好的学习情境和氛围，并且在校园里、音乐教学楼、班级教室，所有学生平常能接触到的环境中，都尽可能地加入音乐元素的创设。安全熟悉的班级大家庭和师生间相互尊重平等的心理环境，能使学生产生安全平和的心理感受，有利于学生自信心的建立，反之会使学生产生胆小、恐惧的心理和学习活动中的退缩行为，影响主体性和主动性的发挥。教师努力用鼓励信任的态度为学生创设良好宽松的音乐环境，在音乐活动中，做到面向群体学生，努力发挥学生的主体性，让每个学生都能够尝试音乐学习的乐趣，享受成功的喜悦。
　　 在实验课《故乡恋情》一课中：
　　 泰国风情简介
　　 1.师生泰语问好。
　　 师：这是我们常见的中文的问好方式，老师还想以另一种方式跟同学们问好，你猜猜看，这是哪个国家的问候方式？表示什么意思？（师在胸前双