六模块建构式课堂下学生自主学习策略初探

　　 摘 要：当前各地中小学都在进行新课程改革，如何改变传统教师教学模式，学生学习方式，提倡新的教学和学习理念，引导学生开展自主学习，激发学生学习兴趣，提高学习效率具有重要的意义。
　　 关键词：自主学习；自主探究；策略；评价
　　
　　 21世纪是知识经济时代，为了适应时代发展的需要，我们的教育需要牢固确立学生的学习主体地位，学会在人际交往中，敢想敢说，各抒己见，广泛交流，培养自主学习能力以及合作意识。
　　 一、自主学习的意义
　　 自主学习是指学生在教师的指导下，自觉地运用认知策略、动机策略和行为策略，主动、有效地进行创造性的学习活动。培养学生的自主学习习惯，在学校教育中有着重要作用；自主学习对个体发展，提高学生的学习质量也有着重要作用。
　　 二、创设学生自主学习的环境
　　 学生学习自主性缺失的问题是多方面因素造成的，从优化教学的软环境和教学的硬环境出发，营造促进学生自主学习的环境氛围，是解决这个问题的重要措施。
　　 1.转变教师观念，提高教师素质，增强其指导学生自主学习的能力
　　 教师要加强学习，努力转变教育观念，把学生作为学习主体而赋予他自主性和主动性；帮助学生提高自学能力教会学生学习的基本策略，指导学生掌握科学的思维方法，要积极应对学生的学习求助。
　　 2.建立良好的师生关系，构建轻松和谐的自主学习环境
　　 在教学中，首先要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，营造宽松、和谐的课堂氛围。其次，充分尊重和信任学生，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心。最后，尊重学生的异见、包容学生的误见、鼓励学生的创见。
　　 3.激发学生学习的兴趣，引出学生的求知欲
　　 学生积极地参与学习过程是自主探究性学习最主要的特征。没有学生的积极参与，就没有学生的自主探究学习。在教学中，教师要始终鼓励学生自主合作、尝试、交流、讨论、质疑、解惑；把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生。
　　 4.改进评价方式
　　 目前教学评价过分关注学生学习结果，忽视了学生学习的过程；过分关注教学目标的达成，而不重视学生个体的自身发展。改进教学评价方式，要关注学生学习活动中情绪、情感的体验。
　　 三、自主学习在教学中的尝试
　　 1.创设情境，明确目标
　　 教师采用启发讲解等多种方式创设自主探究学习问题情境，激发学生探究学习的欲望；如教学《经济生活》储蓄存款和商业银行知识点时，可以让学生分别扮演不同角色，从而使学生在活动中学习本课知识。
　　 2.呈现问题，启发诱导
　　 质疑是创新的开始，一个好的问题比一个好的回答更有价值， 教师要有意识地为学生创设问题情境，同时培养他们的质疑意识。例如教学《经济生活》投资的选择时，可以先假设给学生10万元，让他们进行理财，并要求说明为什么要投资股票、债券或保险等，它们有何利弊。
　　 3.学生自学，质疑探究
　　 在明确学习目标与激发学习动机后，教学就进入了学生围绕创设的问题情境开展自学的阶段，使学生在自主解决问题的过程中去独立获取知识和技能。我们要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问题，自己决定探究方向，并在理解知识的同时提出问题，或由教师根据教学中的重点、难点设疑，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。
　　 4.检查自学效果，组织学生讨论
　　 通过检查学生的自学情况，及时发现学生学习中存在的问题。通过组织小组学习：通常同桌或四人异质小组对探究结果进行互相讨论、互相补充、互相学习，让每个同学都发表自己的见解，充分发挥生生间的互补作用，为全体学生，尤其为学困生提供更多的课堂参与机会，培养学生的群体意识及合作能力。
　　 5.重难点的讲解
　　 经过学生自学和讨论，有些学习内容和问题已经被学生掌握和解决了。而有些内容学生可能还没有掌握，这些学生不能掌握的学习内容需要教师讲解。
　　 总之，学生自主学习的真正意义在于经历学习过程，掌握学习方法，培养学习能力。而“自主探究”正是学生理解知识，掌握学习方法，培养学习方法能力的有效途径和方法。如果教师、学生在教学和学习过程中能够处理好关系，把握好以上基本步骤，相信自主学习就能够获得良好的教学效果。
　　 参考文献：
　　 ［1］郑金洲.自主学习［M］.福州：福建教育出版社，2005.
　　 ［2］中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
　　 （作者单位 江苏省连云港市赣榆县城头高级中学）