如何进行初中化学概念教学

　　 在初中化学教学中，首先接触的是概念。概念是学习化学必须掌握的重要知识，学生准确理解概念对于学好化学意义重大。通过基本概念教学，使学生对化学所研究的对象及其规律的认识不停留在感性阶段，使学生更加深刻地认识化学反应的规律，可以为以后的学习打下基础。
　　 一、用剖析的方法教学概念，可以帮助学生准确理解概念
　　 1.重视概念教学
　　 学好初中化学概念知识，对以后学习高中化学帮助很大，教学中一旦忽视了对基本概念的学习，要让学生真正地学好化学是很困难的。在新课改理念的指导下，不少老师能在课堂教学中，深入地开展合作探究教学，但对概念教学的重视还不够。在新课程教学中，更应该重视化学概念的教学，化学基本概念在中学化学教学内容中有极其重要的地位，它是学好化学的基础，是提高化学教学质量的重要内容。
　　 2.理解概念本质
　　 只有学生全面地、深刻地理解概念，才能利用化学概念解决实际问题。学生如果不能深刻地理解化学概念，就很难学习化学反应现象。所以，教师教学中要帮助学生理解化学概念的本质。例如：在讲《物理变化与化学变化》一课中，我们必须强调判断的标准是看是否生成新的物质，有新物质生成的是化学变化，反之是物理变化。水变成水蒸气，有的同学错误地认为它是化学变化，此时必须要向学生讲明白：水蒸气的本质仍然是水，不过是状态发生了变化而已，不是新的物质，所以它属于物理变化。同理，水凝结成冰、电灯泡发光等，它们都没有生成新的物质，都属于物理变化。
　　 3.剖析化学概念
　　 对教材中的化学概念，教师需要进行深度的剖析，不断地帮助学生理解。特别要帮助学生领会其本质的含义。例如：什么叫催化剂，一定要让学生理解其中的“改变”一词的含义，它实质的作用是可以加快反应速度，有的也可以是减慢；其中“不变”的含义是指质量与化学性质不变，有些学生把“改变”理解为只能加快反应，其实物质的性质包括化学性质与物理性质两种，所以，化学性质这一概念不能随便地理解为性质。像氧化反应概念中的氧，一些学生错误地理解为氧气，其实概念中的氧不仅只是指氧气，还应该包括含氧化合物中的氧。
　　 4.系统归类概念
　　 我们要找出概念间的从属关系，理清它们的内在联系。概念虽然很多，但是总有规律可循，我们要积极引导学生将概念逐步系统化，分门别类归类，突出重点和难点，抓住关键环节。例如：我们学习了原子、分子、元素、单质、化合物这几个概念后，通过总结这几个概念的区别与联系，就突出了元素在这几个概念中的主导地位，从而揭示这几个概念的从属关系，以及组成与构成关系，甚至还发现了宏观与微观的关系。
　　 二、采用多种教学策略，使学生有效地掌握化学概念
　　 1.加强直观教学
　　 初中学生年龄还很小，思维仍然以直观为主。所以，概念教学中应尽量利用直观手段，这有利于学生的理解。例如：原子和分子的结构，因为是微观粒子，所以看不见摸不着，想象也想象不出来。我们可以用模型来帮助学生认识它们的结构，这样就能帮助学生很快形成原子和分子的概念。现代多媒体技术是很好的直观教学，教师应该重视使用它。例如：很多学生对“原子是最小微粒”这一概念不理解，还错误地认为原子比分子大，此时利用多媒体制作动画，把化学反应过程清楚地播放出来，学生清晰地看到：化学反应的时候，分子就分为原子，原子经过重新组合成新分子了。
　　 2.通过概念对比
　　 概念对比的方法能帮助学生形成正确的概念。化学中有很多概念具有对立性，在教学中如果采用对比的方式进行教学，就可以帮助学生更好地领会概念的含义，收到明显的教学效果。例如：物理性质与化学性质对比；物理变化与化学变化对比；分解反应与化合反应对比；纯净物与混合物对比；单质与化合物对比等等，在教学中，我们应该加强对比，切实有效地帮助学生掌握概念。
　　 3.利用化学实验
　　 化学是以实验为手段的自然学科，化学教学中离开实验是无法想象的。在初中化学教学中，我们同样要重视和发挥化学实验的功能。例如：在《饱和溶液与未饱和溶液》一节中，教学中应该让学生亲手配制，亲自参与配制的全过程，这样才能使学生深刻地理解其中的含义。同样，对溶解度和质量守恒等概念，完全可以通过实验让学生在头脑中建立概念。否则，一味空洞地讲解，学生听起来会感到枯燥。
　　 4.加强各种训练
　　 在教学概念时，适当的练习巩固是必要的，如果没有练习，掌握的概念就不会牢固。对那些重要的概念或难以掌握的概念，更要给学生精心设计一些习题。通过习题练习，可以巩固已经掌握的化学概念，深化对概念的理解。例如：练习质量百分比浓度概念时设计这样的练习：把10克某物质溶解在100克水中，得到的溶液质量百分比浓度是10%，答案对吗？这是为什么呢？如果将此溶液倒掉60克后，剩下的质量百分比是多少？像这样紧扣概念本质的习题，能促进学生化学概念的形成。习题练习中决不能走“题海战术”的老路。
　　 总之，概念是最基础的知识，也是化学知识的重要组成部分，是学生认识物质化学性质及其规律的开始。所以，初中化学概念教学是我们教师任何时候都不能轻视的。
　　 （作者单位 江苏省淮安市盱眙县教育局教研室）