浅谈在初中化学新课程教学中如何渗透思想教育

　　 摘 要：新课程是三维一体的教学目标，不像传统的应试教育那样，只重视对学生的知识与技能的传授，而是在知识与技能传授的同时，让学生体验学习的过程，掌握学习的方法，形成正确的人生观、世界观、价值观。化学教学与思想品德教育进行有机地整合，目的就在于培养学生正确的人生观、世界观与价值观，让学生掌握知识的同时，学会如何做人。就如何在化学教学中渗透思想教育做阐述。
　　 关键词：化学；思想；教育
　　
　　 新课改要求：“坚持进行启发式教学，寓思想政治教育于化学教育中，以达到初中化学教育的目的。”可见，在化学教学中渗透思想教育是新课程教学的要求。事实上，化学与人们的生活有着很密切的联系，在化学教学中有很多环境保护方面的知识，在某种程度上讲，防止环境污染，化学所起的作用远比其他学科大，因此，在化学教学中能很方便地对学生进行环境保护教育；化学以事实为基础，它所揭示的原理都是真实的物质变化规律，来不得半点虚假，这对学生破除封建迷信思想有很大的帮助作用，此外，在化学教学中能引入辩证唯物主义思想，从而提高学生认识世界的能力。那么，在具体的初中化学教学中如何做好思想渗透工作呢？笔者结合多年的教学实践在此总结一些体会。
　　 一、新课程内容贴近学生的生活，体现思想教育
　　 传统的化学课程是从化学学科的角度来选择和组织科学知识的，虽然也涉及化学与生活、社会的联系，但总体上给人以脱节的感觉。而初中化学新课程选择了很多跨学科的知识，增加了很多真实的社会、生活的情景，选择了很多有关能源、材料、环境、资源、食品、粮食、健康等方面的知识。学生通过这些内容的学习、讨论，不仅理解了化学与社会发展的密切关系，还加深了对自然的理解，知道自然资源不是取之不尽、用之不竭的，欲使社会得到持续发展，就必须树立环境保护意识，学会与自然和谐共处的生活方式，因此，从新教材的编写内容看，化学教学必须结合社会、生活的内容进行教学，体现对学生的思想教育。
　　 二、渗透思想教育的教学策略
　　 1.对学生进行环境保护教育
　　 环境问题已经是一个全球性问题了，它直接影响到人类的生活质量。环境保护涉及到人类的生存与发展问题，让学生树立环境保护意识是化学教学的重要目的之一。那么如何对学生进行环境保护意识教育呢？
　　 首先，要创设真实的情境。在对学生进行环保意识教育的时候，切忌空洞，应注意所提供的材料的真实性，不可虚构。无论是空气污染，还是水污染，以及白色污染，都应给学生真实的场景，让学生认识到我们所面临的环境问题已经十分严重了，保护环境，就是保护我们共同的家园。其次，在对学生进行环境教育的时候，只是让学生听与看是不够的，只有让学生亲身体验，多参加社会实践活动，才能使学生真正树立环境保护意识。
　　 2.渗透唯物主义思想教育
　　 把辩证法与化学教学结合起来，不仅能使学生更好地掌握化学知识与原理，还能使学生树立正确的人生观、世界观。
　　 对物质发生化合反应与分解反应的学习，可使学生建立对立统一的辩证观念；碳在不同的条件下与氧气发生反应，可以生成二氧化碳或一氧化碳，使学生懂得物质发生变化时，外因通过内因而起作用；纯净的氢气能在空气中安静地燃烧，假如点燃不纯氢气就有可能发生爆炸，从而渗透量变引起质变的辩证思想等等。可见，化学教学与思想教育可以有机地结合在一起。
　　 3.渗透爱国主义的思想教育
　　 科学促进了生产力的提高，科学的发展改善了我们的生活质量，科学也许没有国界，但科学家一定有自己的祖国。在新中国成立之前，我国的科技极其落后，连铁钉、火柴等最基本的生活用品都不会生产，都需要进口，甚至现在还有很多人把铁钉叫洋钉，把火柴叫洋火。新中国成立后，党和国家领导人十分重视科技的发展，尊重知识、尊重人才，从而涌现出许许多多的热爱祖国、热爱科学事业的科学家，他们为了祖国的科技事业任劳任怨，兢兢业业地工作，为祖国的科技腾飞作出了很多贡献。
　　 中国是四大文明古国之一，很早以前就有四大发明，为人类的进步作出过巨大贡献。在具体的教学中，可以适当地补充一些我们国家的科学家为了祖国的科技发展所作贡献的例子。
　　 总之，教学不能脱离教育，在对学生进行知识传授的同时，必须对他们进行思想教育，使学生在掌握知识的同时，学会生存、学会做人。
　　 （作者单位 江苏省连云港东海县青湖中学）