浅谈如何上好小学语文课

　　 一堂好的充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦。教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！要使学生在课堂上兴趣盎然，就要求教师做到以下三点：
　　 一、立足文本，读中感悟
　　 语文这门学科不像其他科目，它必须立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可挖掘的资源太多太多了。但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。因此语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好法子。以教学《鸟的天堂》为例，首先让学生先读读赞美大榕树的段落，然后问：“你是如何体会到的？学生画出自认为美的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿？“近看”“远看”都写出了榕树的什么？“不可计数”指什么？……并在黑板上画一画，让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。
　　 二、关注需要，善于激趣
　　 尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习，提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《太阳》这篇课文时，找来很多有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我真真切切地感受到了他们渴求的眼神！
　　 三、适时点拨，情感共振
　　 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。我在讲课文《雪趣》时设计了几个问题，把学生带入了作者的情意和文章的内蕴中：“孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。你们喜欢冬天吗？喜欢在雪中做什么游戏呢？能讲述一下你们快乐的往事吗？”这样，作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时学生对雪的喜爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。
　　 总之，希望每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！
　　 （作者单位 吉林省长岭县八十八乡中心校）