如何激发学生学习语文的兴趣

　　 兴趣是人们积极探索某种事物的认识倾向，它是调动学生积极学习的一种“能源”，是激发学生学习语文的先决条件和首要问题。因此，在语文活动中，注意学生兴趣的激发，能收到很好的教学效果。
　　 一、激发学生的学习兴趣
　　 在一堂课的开始，教师应创设强烈的求知情趣，促使学生对新知识产生强烈的心理要求，激发学生的思维，使学生在较高兴趣的情绪中接受新知识。
　　 例如教学《小蝌蚪找妈妈》一课，教师开课第一句话是“同学们你们看过蝌蚪吗？”学生回答说“看过”。“那你们知道小蝌蚪是谁生下来的吗？”小蝌蚪也不知道，今天它们急着找妈妈呢！我们帮它一起找好吗？这时学生目不转睛地盯着老师，此时，老师出示投影，这时学生已经情绪饱满，达到了激发学生学习兴趣的目的。
　　 二、针对老师的提问，能激发学生探索问题的兴趣
　　 有的课文中有些词句学生认为理解得差不多，阅读时常常一带而过，而这些往往就是理解课文内容的关键所在。针对这种情况教师可以故意设疑启发学生思考，提出各种不同见解，发挥学生的聪明才智。例如《我的战友邱少云》一课，当邱少云被烈火团团围住时，他没有挪动一寸土地，没发出一声声音，学生读到此时深深被伟大战士自觉遵守纪律的精神和顽强的意志所震撼，我适当出示录像，让学生设身处地地想象此时邱少云的内心活动是怎样的？学生群情激昂，纷纷站起来发言，有的同学眼里闪着泪花，令人CCfbJye1WplR1euknDi1Gw==感动，情感得到了升华，理解得到深化。
　　 三、利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣
　　 充分利用各种学具、教具和其他教学手段，以增强课堂教学的趣味性和教学效率。如：朗读比赛、抓错别字能手比赛、成语接龙比赛等等，给学生以充分动手的机会，让学生在轻松的气氛中接受知识，形成能力，使学生兴趣盎然。
　　 四、搞好反馈矫正，激励进取，不断深化学生的求知欲望
　　 通过教师的批改、辅导、讲评等形式向学生反馈，同时要尽力做到准确、迅速、及时。不失时机地做好矫正工作，通过反馈激励学生的进取心，做好学生的辅导工作，肯定成绩，挑出倾向性问题，点出矫正性意见。在“点”上区别对待，分类指导，因人施教，让全体学生都有所得，都满怀信心地从事学习。
　　 总之，培养学生乐学精神，要采取多层次调节，丰富学生的学习兴趣，这样学生学习语文就将无“愁苦之言”了。
　　 （作者单位 吉林省柳河县建设小学）