如何培养小学生的数学思维能力

　　 思维是大脑对事物的一般规律的客观反映。如何培养小学生的数学思维能力，是小学数学教学的重要任务之一，是提高学生综合素质的重要举措，是实施素质教育的必然趋势。
　　 一、运用迁移规律，培养小学生的逻辑思维
　　 1.提高概括和总结能力
　　 迁移理论告诉我们，概括水平越高，就越能揭示新旧知识的共同点。因此，在教学中要注意引导学生自己总结概括，提高学生的概括和总结能力，充分利用迁移原理。
　　 2.掌握简单的推理方法
　　 根据数的内在联系，引导小学生进行类比推理。比如：在乘法口诀教学中，先通过一环紧扣一环的步骤，让学生再现生动的思维过程，使学生认识2~4的乘法口诀的可信性，还了解每句乘法口诀形成的过程。然后利用低年级学生模仿性强的特点，让他们模仿老师去试一试，从而推导出5~6的乘法口诀。当模仿获得成功后，就与他们一起总结方法。
　　 3.清楚应用题型的结构
　　 对学生进行应用题结构训练，掌握数学问题的数量关系。低年级学生由于年龄及知识水平的局限，思维往往不开阔。因此，教学中应该采取多种教学方法。例如：补充条件和问题，不变题意而改变叙述方法，或者根据问题说所需条件，进行扩题训练，拆应用题缩题训练等，以此来拓展学生思维，从而训练学生思维的深刻性。
　　 二、利用简便方法，发展小学生的求异思维
　　 1.学习简便的方法
　　 对学生进行速算练习，可以发展学生的求异思维。通过口算等形式，如一人一题，或者一人计算，全班考核，及时发现错误，或者老师说前半句乘法口诀，大家接下半句乘法口诀，使全体学生的思维都处在积极思考状态。让学生掌握一些速算方法进行速算比赛，在规定时间内完成计算题的数量，比较完成规定习题所需时间，简便方法得到了应用。
　　 2.训练学生的感知
　　 小学生学习数学需要依赖直观材料，通过合乎逻辑语言引导学生去感知事物，抽象出事物的本质特征。如：学习整万数的读法时，在计数器上拨数，为其提供了感性材料，让学生说出计算器上珠所表示的意义，在大脑中初步建立了整万数的表象，然后摆脱计算器，让学生在数位顺序表上读出“0”在不同位上的五个数，再让学生说出每个数中的“0”的读法。这样学生就能感知和概括出整万数的读数法则，抽象思维也得到了发展。
　　 （作者单位 江苏省淮安市盱眙县实验初级中学附属小学）