运用电教媒体提高小学语文教学效率

　　 随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，恰当使用多媒体会使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面笔者就如何在语文教学中利用电教媒体提高小学语文教学效率谈几点见解。
　　 一、恰当地选取电教媒体，明确教学目标
　　 教学目标是教学质量的标准，它贯穿于课堂教学活动的全过程。因此教师按照教学目标去恰当选择电教媒体，才能实现课堂教学结构的优化。如《海底世界》《富饶的西沙群岛》这一类科学小品，结构严谨、条理分明，知识性、趣味性熔于一炉。但由于学生对海底世界和海岛物产缺乏实感，仅凭教师的语言描述很难掌握课文中出现的生僻字词和写景状物的一些重难点词句。针对这一情况，我们在教《海底世界》这一课时，精心绘制了能突出重点、突破难点的三张投影片，力求图文并茂。
　　 第一张投影片以第三自然段为重点，采用了覆盖片，由海面向海底逐步演示，着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着光点的深水鱼在游动。
　　 第二张投影片是表现全文的重点，即海里的动物和植物。如表现海底动物时，先出现动物的群像，体现“多”和“各有各的活动方式”，从整体上给学生以总的表象；接着依次出现“海参”“梭子鱼”“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体的表象。
　　 第三张投影片主要表现海底地形与矿藏。因为海底地形与矿藏有着直接关系，把它们设置在一张抽动片上，既突出了海底“景色奇异”“物产丰富”这一课文中心，又可以丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。
　　 二、利用多媒体发展学生思维，使用电教媒体的刺激引导，能开启学生思维闸门，收到豁然开朗的效果
　　 如《触摸春天》一文中学生对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一句很难理解，于是我在教完全文后出示自制的网页，让学生观看我搜集的一个个动人的故事，并配上音乐《感恩的心》，让学生通过视觉的观看、听觉的冲击、心灵的震撼。从而明白：他们虽然是残疾人，但他们热爱生活，热爱生命，创造了奇迹，他们有生活在这个世界的权利，他们应该受到人们的尊重，我们作为健康人，更应该珍惜现在的幸福生活，更好地为他人服务。
　　 三、利用多媒体培养学生的想象力
　　 想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文是没有生气的。因此可以使用电教媒体，创设问题情境，诱发学生的想象。如在写作之前播放一些取自生活、经过编辑加工的录像片，创设一个情境。通过丰富的色彩，栩栩如生的画面，优美的音乐语言有效地烘托气氛、反映生活、再现生活。学生边听边看边想，开拓他们的作文思路，引发他们联想该事物的来龙去脉、人物语言、神态、心理活动等，最后写作就水到渠成了。例如，让学生观看录像《第一次洗碗》时，让学生思考这样几个问题：“你在家里有过第一次洗碗的经历吗？”“你是怎么洗的？”“遇到困难的时候你是怎么做的？”等等。由于录像中的内容贴近学生的生活，能够触发学生的内心感受，使学生加深对画面内在实质的理解，从而诱发他们的想象。
　　 总之，电教媒体将图、文、声、像融于一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，达到激发学生求知欲、促进思维发展、巩固说话能力的效果，使语文课堂教学过程得到优化组合。
　　 （作者单位 吉林省扶余县三岔河镇东十三小学）