如何提高初中物理课堂教学效率

　　 沪科版版本教材，更加贴近新课标的准则，将物理教学更加贴近生活，用物理来解决生活中的问题，用生活中的问题来验证物理定理定律。
　　 正是由于沪科版本初中物理教材的生活化特点，才使得原本的初中物理教学模式发生翻天覆地的变化。正是生活中的各种现象，激发了物理学家的好奇，这好奇又促使他们去探索，去研究，而最终发现了各种定理定律。物理的知识点，原本就是生活的总结，而不是被人为地创造出来的。
　　 科学并没有到此就终止，他们又把各种物理现象，定理定律运用于现实生活中，方便了人们的生活。科学的目的永远是让生活变得更加方便而快捷。
　　 有了这个前提，我们再回顾一下以往的物理教学，其实初中部分的物理，是最基础，也是最贴近日常生活的。这时的物理教学不仅肩负打好学习基础，培养学生兴趣的责任，更有科普、便捷服务生活的责任。
　　 学习不能在结论面前停滞，教师要引导学生，把结论再带回到生活中。
　　 整个环节就是：从生活中产生疑问—对疑问进行探索—探索得出结论—把结论带回生活验证—验证后教师引导得出定理定律。
　　 这个过程要注意以下几点：
　　 第一，安全问题。因为初中物理已经涉及电、光、力等问题，对这三者的生活应用，往往涉及安全性问题。安全是第一位的，教师一定要控制整个过程，把安全摆在第一位。
　　 第二，学生结组研究为主，教师引导为辅。教师可让学生自发结组，或者教师分组，教师准备课题，并作课题研究前的说明，提示学生应该注意哪些问题以及准备哪些工具等。但是教师绝对不要事事引导，甚至全程指挥，教师的作用，只能体现在学生需要的时候，为学生指出前进的方向方法。
　　 第三，教师一定要引导学生总结，引导学生应用，并可作适当的拓展性延伸。这么做的目的，一是让学生体会到物理在日常生活中的简单应用，提高学生的基本生活能力并增长常识；二是可以让学生不至于止步于自己所探索的境界，让他们明白，知识无止境，很多领域还是有待开发探索的，增强其社会责任感。
　　 综上所述，以后初中的物理教学，将是极具知识性与趣味性的课堂，这样就需要作为初中物理教师的我们加倍去努力。
　　 （作者单位 安徽省灵壁县朝阳镇唐庄初中）