试论中职计算机专业课程细分化

　　 摘 要：阐述了中职学校计算机专业的定位，强调在专业细分化的基础上，对专业的核心课程进行细分化，从而改善现有中职生就业的瓶颈。
　　 关键词：中职计算机专业；专业设置；课程设置；细分化
　　
　　 随着信息技术地不断更新，各个行业都在应用计算机平台实现了不同的产业链，这种现象让各个中职学校都看到计算机专业就业的前景。
　　 近年来，各中职学校都开设计算机相关专业，计算机专业学生反馈的信息中普遍存在学的知识多而杂，没有体现系统化的学习。所以中职生就业出现一种现象：那就是感觉什么都会那一点，但是样样又不精；出现中职学校计算机专业的学生找不到对口的工作，企业合适人才难求的供需错位现象；计算机专业在十年前是热门的IT行业，发展到今天计算机人才与需求是供大于求，但是计算机专门人才却严重紧缺；从中体现了中职教育与社会需求的严重脱节。
　　 现在中职生大部分本身是从原中学未考取高中而选择职业学校就读，有些是带着自己的兴趣或者说带着家长的意愿和期望来选择专业。由于现行普及高中教育，就读大学的门槛越来越低，中职学校的学生在逐年减少，中职学校为了招揽学生，在招生简章中设置计算机专业又五花八门用来吸引学生眼球，设置专业有：计算机及应用专业、计算机网络技术、计算机软件开发、计算机维修、平面设计、电子商务等。由于学生报名专业比较多，各专业人数不够集中，部分专业因人数报名不足没法开设班级，很多学校采用合并专业的方式来解决凑足班级人数。但又为了解决学生报名专业倾向性，专业报名少的全部纳入到计算机及应用专业。
　　 计算机及应用专业这个专业名称本身都涵盖大多的知识点，特别是“及应用”，计算机应用方向非常广泛：办公自动化方向、排版方向、网络技术方向、平面设计方向、电子商务方向、数据库方向、系统分析方向等等。中职学校普遍都开设计算机及应用专业，在课程设置方面为了囊括各应用方向，各方向的主要课程就扎堆开设。一般都开设有：微机基础、图形图像处理Photoshop、平面设计Coreldraw、网页制作Dreamweaver、动画制作Flash、计算机网络技术、计算机组装维护、编程语言基础、数据库、AutoCAD、3Dmax等课程。学生在校学习期间每个学期至少都开设了三至四门新专业课，学生反映普遍的感觉是：刚学会了使用一个软件，仅仅只是会做还没有达到灵活使用，到第二个学期又学另一个新的软件。由此累积下来，就出现上面所讲的现象，毕业之后感觉什么都好像学过，但哪一个都学的不精。
　　 那如何改变这种现象，让学生学完之后有成就感，提高学生就业率，我认为中职生必须明确发展方向，针对现行社会对人才的需求及中职生本身素质特点，将专业进行细分化设置合理课程、加强专业技能训练、改变教学方法是当务之急。
　　 一、专业细分化
　　 根据现行社会需求为中职计算机专业提供定位的方向，有助于专业管理机制和评价机制的建立和完善。计算机应用领域广泛，中职生根据现行社会需求明确发展方向，逐渐要倾向于专业定向培训的模式，有重点性的把握一到两个方向。计算机专业学生都要学习相关科目的基础知识，虽然什么都能了解一些，却没有形成一个能实际运用到工作中的专长。
　　 中职生生源普遍基础比较差，所以让学生学习的内容不要广，要比较精才行。目前普遍中职学校学生在校读书两年，在外实习一年。两年的在校学习时间除了两个暑期及寒假期间，再加上法定假日，真正在校学习的时间一般在64周，按每周30个课时，合计1920个左右的课时，这里面还涵盖了复习和考试的时间。如果专业设置方面还是比较笼统的话，学生不知如何定位。所以在专业设置方面可以考虑细分，比如：（1）计算机办公自动化专业，主攻办公软件方向，学好办公软件毕业后可以找到一份文员或助理之类的工作；（2）计算机组装与维修专业，主攻维修方向，目前出现一种现象就是计算机专业的中职生毕业后也只会组装一下电脑，和非计算机专业的学生没有太大的区别，体现不出专业性。（3）平面设计专业，主攻平面图形方向，不能像现在一些中职学校，在计算机及应用专业单纯的学点图形图像处理和平面设计的几个软件就算是懂平