高职英语教学中文化渗入与课堂活力的构建

　　 摘 要：语言是文化不可或缺的重要载体，因此教师进行语言结构对比的同时，要对不同的文化进行对比，以帮助学生克服外语学习中由于不同的文化背景引起的学习上的困难。就如何培养文化意识，实施文化渗入，从而提升课堂活力，构建和谐课堂生态进行了研究。
　　 关键词：高职英语教学；文化渗入；课堂活力
　　
　　 一、本课题的界定
　　 文化是特定的社会成员所拥有的信仰、思维方式、风俗习惯、行为方式和社会习惯的总和。它与语言相互交织，密不可分，若将两者分开，必损其一。文化可以用语言的形式来表现，而语言中也蕴涵着一定的文化背景。如果不明白对方语言中的特定的文化因素，往往会产生误会，影响交流。因此，这两种文化差异巨大。对人本身的关注构成了两种文化的核心，而语言又是文化不可或缺的重要载体，因此如何通过英语教学这种模式来实现这两个文化的对接是急需探讨的问题。教师进行语言结构对比的同时，要对不同的文化进行对比，以帮助学生克服外语学习中由于不同的文化背景引起的学习上的困难。本课题以建构主义理论为依据，探讨如何把文化渗入课堂中，运用文化教学提升课堂活力，构建和谐、平等、互动、开放的课堂生态。
　　 二、选题意义和研究价值
　　 教育的根本任务是培养人才。党的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要指出：教育是民族振兴、社会进步的基石。强省必先强教。优先发展教育，提高教育现代化水平，建设教育强省，是全面振兴辽宁老工业基地的重要保障，也是教育发展的必然要求。高职教育作为新时代环境下的新型蓬勃发展的教育模式，越来越受到重视。高职院校更注重培养应用型人才。所以，在高职英语教学中，我们主要要体现实用为主、够用为度的原则，培养学生语言的实际应用能力，突出教学内容的实用性，将语言和涉外交际有机地结合起来，满足21世纪对高职高专人才的需求。然而，由于传统的教学观念和测评模式的影响。目前，我们的英语教学仍然以语言材料的输入和应试能力的训练为主，培养出的学生实际交际能了较差，在真正与外国人交流中由于文化知识的匮乏而常出现障碍，甚至会导致误会或出现笑话，影响交际的正常进行。因此，我们英语教师应当把英美文化列入教学范畴，在语篇教学中渗透西方文化介绍，并进行汉英两种文化的比较，提升课堂活力，构建和谐、平等、互动、开放的课堂生态。
　　 三、研究目标和研究内容
　　 以往的文化教学常被简单地等同于文化背景知识的传授。文化背景知识在外语学习中固然重要，但是文化教学的核心是培养学生的文化批评意识和跨文化交际的能力。对于中国学生来说，学习交际中的适应技能要比习得目的语的语用原则和标准更为重要。学生应该学会根据具体的交际情景、交际对象和交际目的，得体地、创造性地完成任务。掌握英语国家的社会文化对于英语学习者来说是至关重要的一个环节。跨文化交际的培养重心应为：培养学生在全球语境下的英语交际中，恰当保持自身文化身份，与其他文化进行平等对话。文化教学是语言教学的一部分，是为语言教学服务的，不应该带有任何随便性、任意性。本课题主要研究如何培养文化意识，实施文化渗入，从而提升课堂活力，构建和谐课堂生态。
　　 四、本课题的研究思路
　　 本课题以建构主义理论为依据，探讨如何把文化渗入到课堂中，运用文化教学提升课堂活力，构建和谐、平等、互动、开放的课堂生态。（1）结合现在正在使用的英语教材适时讲解知识文化。（2）在阅读教学中破解干扰交际的文化因素。（3）积极挖掘文化词汇的丰富内涵。（4）在听力教学中贯穿文化教学。
　　 五、本课题的研究方法
　　 本课题拟在现有研究的基础上，以建构主义理论为指导，采用以理论研究为主、以实证研究为辅、演绎与归纳相结合的综合方法，对文化渗透与课堂活力的构建进行较为全面系统的探讨。
　　 （1）课题负责人不断研究文化渗入的教学方法，在课堂教学的文化渗入方面，取得了进一步的进展。（2）积极参加相关外语教学研讨会，及时把握了科研前沿的动态与有关成果。（3）继续投入到对本课题的更加细致的研究当中去，希望有更多的发现。（4）不定时与本课题成员切磋与研讨，精细分工，关注细节，扎实有效地推进了研究。（5）密切注意国内外相关研究动向，深入挖掘相关文献资料。（6）课题组成员多次，从低年级到高年级，通过听课和座谈等多种形式，实际调查分析大学外语课堂教学与学习存在的问题。
　　 总之，我们通过以上方法为项目了解已有的研究现状、确定研究思路、选择研究方法提供了重要依据，并为研究的深入进行提供了保障。
　　 （作者单位 沈阳药科大学高职学院）