提高初中英语课堂教学有效性的三种尝试

　　 现行的各版初中英语教材内容丰富，语言地道，为师生提供了广阔的教和学的平台。笔者以苏教版《牛津英语》教材为例，探讨提高英语课堂教学有效性的三种尝试。
　　 一、内化教材
　　 教材不是教学内容的全部，教材是可变的、发展的和开放的。教师应从学生的兴趣、学习习惯和生活经验出发，根据教学的需求对教材进行增、减、改、编等内化处理，以真正做到让教材服务于学生，而不是让学生适应教材。
　　 例如，在教授牛津英语8A Unit 4 Reading the Story of Xiwang一文时，为了充分调动学生参与活动的热情，激发他们的想象力，培养他们的创造精神，笔者在践行三维目标——情感教育时，除了组织学生谈论课本上的话题：What can we do to protect animals？外还对教材进行“增”的处理：提供动物图片，让学生为这些动物配台词。此外，笔者还经常整合一些篇幅较长、生词较多的阅读材料，以降低其难度，让学生带着兴趣和自信去学习。
　　 二、活用语言
　　 1.使用假设题提升学生的创新思维能力
　　 例如，学完牛津英语8B Unit 4 Reading后，我们可以提出假设性问题：If you were the host，how would you prepare for the charity show？而学完Unit 6 Reading 后，我们也可以提问：If there was a chance，would you like to join in the trailwalk，why？这些假设性的问答和讨论既帮助学生复习巩固了所学内容，又拓展了学生的思维空间。
　　 2.运用“问答”技能训练，提高英语教学效率
　　 （1）问题的层次性
　　 即提问由表及里、由浅入深、以旧带新，从简单到复杂，循序渐进。如对牛津7B Unit3 Finding your way Reading部分的提问，设计了以下几个问题：
　　 ①How many people are there in the story？
　　 ②What did the twins do when the robbers caught them？
　　 ③How did the police catch the robbers？
　　 这几个问题的设计基本包含了这篇文章所涉及的人物、环境和故事情节，通过对问题的把握，使学生基本了解本课的主要内容。
　　 （2）问题的针对性
　　 即因人提问。班级学生的英语水平参差不齐，就要求教师根据学生水平进行分层提问，使每个学生都有机会回答问题，享受成功的喜悦。例如阅读8B Unit6 A charity walk Reading的第一段，设计几个问题让各个层次的学生回答。
　　 ①What’s Oxfam Trailwalker？
　　 ②Who can join Oxfam Trailwalker？
　　 ③What’s the aim of Oxfam Trailwalker？
　　 问题①②相对简单，在课本上能很容易找到答案，而问题③的答案相对难找一些。
　　 三、巧设活动
　　 1.借助活动的竞争性为学生创造挑战的擂台
　　 教师可以为学生设计形式多样的活动，借助活动的竞争性，为学生创造挑战的擂台，让学生敢于面对挑战。例如设计Flash自动旋转轮，学生可以自由喊停，抢答对应的题目。
　　 2.借助活动的趣味性为学生搭建欣赏平台
　　 教师可以根据学生的性格特点、兴趣爱好活化教学内容，让学生在听、看、笑、说、玩中找到学习的乐趣。
　　 例如，在复习9B定语从句时，笔者以“幸运搭档”开始授课：两名学生到黑板前，根据教师提供的材料（人物或事物图片），一人描述、一人猜，并提供以下句型供学生参考：
　　 She/He is the person who...
　　 It is something that...
　　 3.借助活动的表演性为学生提供展示的舞台
　　 教师可以根据不同的教学材料，以学生的生活实践为出发点，精心策划、巧妙设计，将课堂变为学生展示学习成果的舞台。
　　 例如，在处理牛津英语8B Unit 6 Reading部分时，可以将课堂设计为新闻会客厅演播现场。教师为主持人，学生为嘉宾和观众（嘉宾主要为参加Oxfam Trailwalker 的获胜选手），共同参与“世界因你而美好”为主题的谈话节目。具体活动方案如下。
　　 活动主题：世界因你而美好
　　 活动形式：《新闻会客厅》现场直播
　　 活动内容：观看Oxfam Trailwalker短片、图片及新闻报道，与获胜选手、观众交流。
　　 活动程序：
　　 1.主持人介绍嘉宾和观众；
　　 2.观看短片及相关新闻报道；
　　 3.访谈获胜选手，请他们谈谈参加此项公益活动的感受；
　　 4.观众谈对该活动的看法。
　　 （作者单位 江苏省金湖县外国语学校）