燃烧激

　　 初中音乐课中，培养学生的创新能力，主要是培养学生的创新精神、创新愿望和求异品质，让其初步体验到创新的快乐。如何培养学生的创新能力呢？
　　 一、激发兴趣，诱导学生的创新意识
　　 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的动力，好奇心又是兴趣的先导。初中学生好奇心强，教师可以根据这一特点，重视和发掘学生的好奇心，利用小故事、笑话、谜语等学生喜闻乐见的手段，有意识地创设情境，唤起学生的注意力，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而诱发学生的创新意识。
　　 例如：在给初中学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》“哭灵投坟”一段时，我有意识地引导学生：“祝英台是怎样投坟的呢？”学生们一下子活跃起来，议论纷纷。有一位学生回答：“是她的真情感动了上天，天神用雷电劈开了坟墓，后来她就纵身投进坟墓里。”我趁热打铁：“这位同学说得很生动，在神话传说中确实是一道闪电劈开了坟墓，那么，假如你是作曲家，你会用什么音乐来表现闪电从天而降，劈裂坟墓的情景呢？”学生们更加兴奋了，各抒己见，有人说用铜管乐，有人说用鼓乐，有人说用弦乐，更有甚者说用大炮声等。
　　 二、感悟音乐，激活学生的创新方式
　　 在创新教学中，可以引导学生通过先学后教的方式主动走近音乐教材。上课之初，教师围绕新的知识点U+ZS0ncvx6/euYcogt2ZDFRZ5plhwzck3z8b9mgUbFY=引出“已知”和“未知”的矛盾，激起学生创作欲望，在引导中加入联想，把音乐教育引向深入。在欣赏《春江花月夜》时，我一改往日就音乐说音乐的方式，先拿出几幅山水图请同学们思考：如果用音乐来表现山水画，该用怎样的乐队？民族乐队还是西洋乐队？该用民族调式还是西洋大小调？意境如何？让同学们讨论。大多数同学受“国画”的启发，回答为民族乐队和民族调，意境是安静的。
　　 三、开展活动，提供学生的创新空间
　　 从现代教育的发展要求来看，学校教育既立足于传播知识，更应着眼于开发潜能，培养学生的创新能力。要达到这样的目的，必须改革单一的课堂教学形式，辅以开展丰富多彩的第二课堂，给学生培养创造性思维提供广阔的空间。
　　 如利用课外活动时间，组织学生编辑音乐知识小报。在教师的具体指导下由学生自己起名、设专栏、编排设计版面，这不但激发了学生学习音乐的浓厚兴趣，而且重要的是培养了学生的组织能力和探索问题的能力。
　　 四、展示才华，培养学生的创新能力
　　 初中学生乐于求异、求新和求奇，为此，我在课堂上总要留出一定“自由”时间，让学生自己去唱、去表演、去想象。
　　 例如：欣赏腾格尔的《天堂》后，学生根据自己的理解去感受“天堂”：男生用嘹亮的歌喉去模仿，女生则以优美的舞姿来展示《天堂》美妙绝伦的旋律，仿佛自己也亲临那蓝天白云、碧草绿水、一望无际的内蒙古大草原；或者发挥想象，自己创作简短的乐句和旋律。这样，将课本知识与学生实际需要结合起来，使课堂变成学生燃烧激情、拓展思维、彰显个性的探究平台，既满足了学生的心理需要，又培养了他们的创新实践能力。
　　 总之，在素质教育不断深入的今天，我们要不断学习、勇于创新、创造性地进行教学，充分发挥音乐教育在培养学生创新精神和实践能力方面的独特作用，让学生在陶冶情感的同时，提高感受美、表现美、创造美的能力。
　　 （作者单位 江苏省淮安市金湖县白马湖中心初中）