关于信息技术与思想品德整合的思考

　　 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，信息技术与学科课程的整合，不是简单地CAI（计算机辅助教学），而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。
　　 我在担任思想品德和信息技术教学的过程中一直在思考，如何将两者巧妙地整合到一起，促进课堂效率的充分提高呢？我就自己的教学实践谈谈如何确定整合点，优化教学，提高效率，达到教育教学的目标。
　　 一、信息技术课堂充分落实思想品德的知识
　　 教学信息技术Microsoft Office办公软件时，学生觉得枯燥、无聊，要求让他们自由玩。我及时扭转，联系我们在上思想品德《世界文化之旅》一课（人教版八年级上册）时，我给大家一个网站资料，播放了世界各国的文化习俗和风土人情，你们不是兴趣非常浓厚，想多多了解各国风情吗？那么今天我们就去了解各国的风俗习惯。
　　 在这时我适时布置了一份作业：
　　 1.要求学生根据自己的兴趣，确定某个国家。
　　 2.寻找同伴组成一组。
　　 3.搜集各种资料，介绍国家的各种风俗文化。
　　 4.在信息技术课堂上，大家展示各自的成果（可以制作成网站Front page，幻灯片PPT，文档Word等）。
　　 作业一出，学生积极性很高，纷纷开始准备，大家都跃跃欲试。分工合作，开始查找资料。同时有些学生开始想办法把成果集中，展示，这时很自然地就要去学习信息技术的知识，那我就适时地对他们进行小组辅导，不仅提高了他们自学的能力，同时也大大培养了小组协作的精神，他们纷纷开展了工作。
　　 铃声响起，他们还在努力地想把自己的成果最美的一面展示出来，很多小组课后完成了自己的作品。到成果展示那天，学生积极性很高，把自己收集制作的那个国家的风土人情进行展示，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，感受到了不同国家和民族有着不同的文化。这样使学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。不仅充分完成了学生的信息技术的任务，而且同时也丰富了学生的知识，落实了思想品德课程的知识点。
　　 二、思想品德课堂充分利用信息技术
　　 在思想品德课上，要想让学生接受马克思主义观点或原理，就必须要使其有说服力才行，否则，思想品德课也就失去了它独特的德育功能。而要说服学生接受这些观点，光靠老师磨破嘴皮子的空洞说教是行不通的，也是苍白无力的。随着科技的飞速发展，思想品德课教学中培养学生创新意识和实践能力的要求与教学手段的陈旧形成了明显的反差，信息技术的迅速发展，为思想品德课教学注入了新的活力，找到了一条提高课堂效率的好途径。它以其声、图、文并茂的特点创设教学情境，将抽象的理论用形象的感性资料表现出来，从而加快了学生学习进程，提高了课堂的教学效果。
　　 中学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，会使学生的大脑皮层引起兴奋，从而能迅速引起学生的注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。如在讲到九年级的《改革开放的年代》对改革开放前后的现状进行对比时，教师对国家现状用语言描述给学生时，学生总有一些怀疑。于是这节课我们把学生带到网络教室，让学生自己动手上网查询有关改革开放前后的相关信息，学生们查找到许多文字和图片介绍：如今村民住的是楼房，走的是水泥路，用的是各种现代化的生活用品，暖气、闭路电视、电话、邮政所等市政设施一应俱全。国家经济迅速发展，综合国力也在不断增强，国际地位不断提高，人民生活水平显著提高。这些都是学生自己查找到的，感触颇深，同时不同的学生查找的信息也不同，还可以相互交流，在交流中更加深刻地理解了本课的难点，即改革开放使我们的生活得到了根本的改善，也解决了这个教学整合点。
　　 再如在讲解我国的资源环境问题时，我设计了这样的课件，画面一：在辽阔的大草原上，一群人在开荒，随着拓荒者越聚越多，草原面积越来越小，一阵狂风刮来，顿时间天昏地暗，飞沙走石，大风过后，只留下一片沙丘，人们被沙丘埋住，只有头露在外面。画面二：引用了曾播过的一则公益广告，森林被滥伐后，小鸟只好将窝筑在电线杆上。画面三：人的住房周围烟囱林立，臭水横流，人在家中无法出门，不敢开窗，只留下阵阵哀叹声。这一组动态画面，使学生真正意识到环境污染与我们很近，环保问题与我们息息相关。同时引导学生献计献策，为保护环境、保护资源提出整改措施和合理化建议，增强学生参与意识和创新意识。
　　 信息技术与课程整合是新课程改革的重要内容，目前还处于起步阶段。我认为不管如何整合，都应该把重点放在教学效果的体现上，而不是形式的模式化上。我们应当将整合放于平常工作之中，整合要进行，但要求效率，在学校条件许可的情况下，多利用现代教育设备辅助自己的教学，体现自己的教学设计意图，提高教学效率。我想这就是课程整合所希望的结果吧！
　　 （作者单位 浙江省绍兴县柯岩中学）