联系生活实际开展综合实践活动

　　 开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究，在生活中实践各种能力，获得更多的知识。
　　 一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣
　　 生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入综合实践活动之中，让学生以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。利用校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚注意的事项和要完成的学习任务，接下来带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考，有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。
　　 二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容
　　 新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的人参资源，实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域拓展，带领学生分季节到人参种植基地参观学习，了解人参的特点、生长规律以及产销情况。活动后，让学生展示照片、观察报告、收获集锦等，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。
　　 三、贴近学生生活，在小课题研究中培养学生合作探究的能力
　　 学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性。积极引导学生从日常生活中选取课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，使学生更多地参与实践，培养学生实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”“我为环保献一计”等主题，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。认真撰写环保小提案，征集环境保护金点子，向班级同学发放环保小袋，用摄影摄像记录身边的环保文明行为。开展“环境保护宣传周”“我为家乡添新绿”“清清溪水静静流”等综合实践活动，以实际行动带动全体少年儿童共同关注环境保护和家乡建设。
　　 （作者单位 吉林省通化县快大茂镇大都岭学校）