浅谈我对校本教材的一点想法

　　 善于提取信息，捕获灵感，这是新课程对我们提出的新要求，甚至已成为教师的基本能力，尽信书则不如无书。一纲多本成为必须，校本教材迎来了开发的春风，应该成为现行教材有益的补充。如何把考纲、教材、实际生活进行嫁接，让知识落到实处，从而应用教材，甚至于了解编者的意图，洞悉课标，了解试卷的考察方向，应有一定的裨益，从而事半功倍。叶圣陶先生说过这样一句话：“教材无非是例子，通过例子来使学生达到举一反三的本领。”因为每个案例都难以研究某类问题的所有内容和方法。因此，有必要补充一些相关的其他实例，以弥补已有案例中未能包括的内容和方法，当然在平时的教学中也就绝不能把目光仅仅停留在书本上，只有注重校本教材的开发，才能真正地结合实例，培养学生的实战能力。
　　 在校本课程的开发中绝不能流于形式，实施过程中也绝不能背离校本课程开发的基本方向，否则会造成实践中的混乱，甚至增加学生的负担。那么如何将校本教材与考纲进行嫁接，实现无缝隙教学，提高教材开发能力，缩小课程开发者与实施者之间的距离，使之更符合学生、学校的特点和需要呢？进行相关校本教材的开发，就会收到意想不到的效果，这也是最好的结合实例。而2007和2008年高考试卷也体现得较为明显，2007年1、2题，奥运会的相关题目，也有日常生活知识，如2007年25题，就是关系到一个中学生的衣食住行。2008年12题南方雪灾，在试卷都有反映，那么这就要求我们在平时的教学中，就要养成学生关注时事、家事、国事、天下事、事事关心的习惯，关注身边发生的现象，并能透过现象剥离出本质的地理知识，在遇到相关地理背景的材料，方能处变不惊。如2008年27题图中循环利用标志，从某种层面上考查了学生的知识面。
　　 这里我仅以地理为例，谈谈我对校本教材的理解。
　　 首先要进行多方面的资料收集。如参考《盱眙县志》，就可以找到自然地理、经济地理、旅游部分的相关资料，但资料可能陈旧，而且很多数据参数，如工农业产值等是多变的，要获取最新的数据资料就必须及时调查访问。如气象局、经贸委等相关部门。
　　 我在工业的教学中，考纲要求了解工业地域的形成发展和特点，那么我就结合盱眙工业的发展，在教学中通过图片展示，资料呈现，甚至实地考察，了解近年来我们盱眙工业园区的设立、发展，让学生分析本地区工业发展的区位条件，招商引资来的工业类型，园区中工业联系，产生集聚的现象，再从我们落后地区到发达地区工业地域的形成过程和特点，由此及彼，从而能较好地理解工业强县的内涵，与书本内容进行比较，结合考纲归纳出一般性地理知识，将“地”与“理”进行结合，将知识活化，对乡土地理的研究要涉及地理位置、地形、气候、水文、植被、动物、河网、湖泊、工农业、交通运输业、文化旅游、城镇建设等诸多方面，而这些地域特色也与中国龙虾节的成功举办不可分割，也正与考纲中结合实例，分析影响农业区位的主要因素、结合实例说明农业地域的特点及其形成条件不谋而合，提供了鲜活的案例。在课程标准中，要求结合实例，来分析地理现象，共有32处之多，体现课程标准新特色、新要求，就是要提高学生运用已有的地理素养解决实际问题的能力，能养成学生探究学习、自主学习的能力，借助教材中精选的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握规律性的知识和能力。但每个案例都难以研究某类问题的所有内容和方法。他山之石，可以攻玉，所以在平时的教学中绝不能把目光仅仅停留在书本上，只有注重校本教材的开发，也才能真正地结合实例，培养学生的实战能力。
　　 家事、国事、天下事，事事关心；风声、雨声、读书声，声声入耳。能适时编制出针对考纲切实可行的校本教材，是当务之急。校本教材能提升学校的核心竞争力，提升教师的核心竞争力，是教师提高素养，深化教材，渗透考纲，实现零距离教学的新要求、新品味。
　　 （作者单位 江苏省淮安市盱眙中学）