中职学校校企合作、产教结合的思考

　　 摘 要：校企合作是职业教育发展的大势所趋，校企合作、产教结合教学模式通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合，培养学生的全面素质和综合能力，以适应市场经济发展对人才素质的需要。校企合作使学校的培养目标和培养方向与企业保持一致，实现了校企的双赢，促进了学校教学改革的不断深化。
　　 关键词：校企合作；产教结合；思考
　　
　　 校企合作教学模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。实际上，在世界发达国家职校与企业的合作已成为一种普遍的形式。德国的“双元制”是一种国家立法支持的校企合作共建的典型的职业学校的办学制度。
　　 温家宝总理在2010年政府工作报告中指出：“继续加强职业教育。以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。”阐明了国家发展职业教育的方针和当前的主要任务。进入新世纪以来，我国职业教育实现了快速发展，站在了一个新的历史起点上。如何贯彻中央的精神，在新形势下推进职业教育实现新的发展，是我们必须面对的重大课题。从这些年职业教育实践经验看，推进校企合作是我国职业教育取得成就的关键，同时也是我们亟须进一步加强的工作，需要我们进一步深化对职业教育校企合作重要性的认识。
　　 我校为实现国家“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，满足市场对高技能人才的需求，按照教学过程产教结合的原则，结合我校现有教学资源借鉴其他职业院校的经验，就校企合作、产教结合的办学模式进行了尝试性的探索。
　　 一、校企合作、产教结合的意义
　　 职业教育其本质就是就业教育，是一种重实践，以能力为本，促进学生未来就业、竞争、发展的一种教育，如何实现其教育目标，靠学校单方面的力量是远远不够的，学校的教学只有和产品结合起来，只有和企业结合起来，实行产教结合、校企合作，才能使学生学到真正的本领。
　　 对学校来讲通过校企合作，产教结合，使专业培养目标与产业发展密切相连，更好地为地方经济服务，同时将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机地结合起来，促进学校专业课程的建设，改善教学效果。
　　 通过校企合作为“双师型”教师队伍的建设搭建了一个很好的平台。一方面，学校的专业教师通过在企业的实践环节得到了良好的训练和提升；另一方面，企业的工程技术人员又成为学校的兼职教师；双方人员在教学配合中互相切磋，统一认识，共同提高，加快了“双师型”教师队伍的扩展。
　　 通过校企合作、产教结合建立长效的校外实习基地，如此既可解决在校学生当前的实习问题，同时也为一部分学生提供就业机会（企业吸纳一部分学生成为其员工）。
　　 通过产教结合，把实习过程和产品形成过程紧密结合，学生在生产产品的过程中才能真正体验到产品的“数量、质量、交货期”、技术标准、工艺纪律等对企业的重要性，只有在具体生产过程中不断地通过解决各种问题，才能提高其动手能力和分析问题、解决问题的能力，使学生的理论学习有很强的目的性，有利于激发学生对学习的兴趣和自觉性。在实习过程中又可实现一定的效益，改变单纯的消耗实习，用于补偿实习成本。
　　 二、校企合作、产教结合的模式
　　 几年来，我校在校企合作、产教结合人才培养模式研究的基础上，积极进行培养模式的探索与实践，形成了以学校为主体，校企合作、产教结合的多方位合作办学模式。在实际操作中，我们总结出以下的几种校企合作、产教结合教学形式：
　　 1.投资合作
　　 将学校部分机械设备租赁给合作企业使用，用于企业生产和学生实训教学，设备所有权归学